Texte Quiproquo

S’entraîner à la question sur un corpus 1) Dans ces scènes, le comique repose sur le comique de situation grâce aux quiproquos, le comique de gestes et le comique de mots. Le comique de situation du texte 1 repose essentiellement sur le quiproquo qui règne entre l'abbé qui veut avoir l'avis de la baronne sur son sermon, et cette dernière qui répond à côté, plus préoccupée par la recherche de son fil que par les questions de son interlocuteur. L'abbé, de son coté, a du mal à suivre

1. Sur quel quiproquo repose chacune de ces scènes ? Analysez le fonctionnement de ce quiproquo. Dans les oeuvres de ce corpus, le quiproquo ne nous apparaît pas comme un simple procédé tel qu’on le trouve par exemple dans la farce ; il nous semble vecteur de sens, et même de façon assez complexe : dans chaque cas nous pensons qu’il apparaît à deux niveaux. L’extrait d’Amphitryon de Molière (texte A) nous fournit d’abord le niveau le plus élémentaire du quiproquo : Alcmène prend Jupiter pour

Nous avons trois texte pour cette question . Le premier est Amphitryon de Molière ,le second La Marmite de Plaute et le dernier est L'école des Femmes de Molière .C'est trois texte ont pour point commun d’appartenir au registre comique. Nous allons donc nous demander «  En quoi ces trois textes sont-ils comique ? », premièrement le comique s'exerce avec des situation comique par la suite nous allons nous attarder sur le comique de mots et finalement nous allons étudier le caractère des personnages

utilise le quiproquo circulant entre la vieille et sa voisine, Hersant, pour construire une scène comique. En effet, alors que Hersant conseille à la vieille d’aller « graisser la patte » (l. 15) du chevalier, cette dernière ne comprend pas l’intention de sa voisine qui envisage de corrompre celui-ci. L’ignorance de la vieille et son acte absurde que de graisser la patte du chevalier avec du lard illustre bien l’objectif de faire rire le lecteur. Par ailleurs, ce n’est pas le seul but de ce texte. Effectivement

1. Un quiproquo est une méprise qui fait prendre une chose, une parole, ou une personne pour une autre. Chacune de ces scènes : l’Acte I, scène 3 de « Amphitryon » de Molière, l’Acte II, scène 2 de « Amphitryon 38 » de Jean Giraudoux, l’Acte I, scène 7 de « Le Jeu de l’Amour » de Marivaux, et l’Acte V, scène 3 de « Andromaque » de Racine, reposent sur un quiproquo. Sur quel quiproquo repose chacune de ces scènes ? Nous observerons tout d’abord les deux scènes qui reposent sur un quiproquo comique

Question 1. L'idée générale du quiproquo du texte A est que Alcème croit que Jupiter est Amphytrion: "Amphytrion, en vérité,Vous vous moquez de tenir ce langage,Et j’aurais peur qu’on ne vous crût pas sage, si de quelqu'un vous étiez écouté," j'en déduis que le quiproquo est que jupiter c'est fait passer pour Amphytrion donc a mon avis il y a eu une usurpation d'identité .L'idée générale du quiproquo du texte B est que Jupiter continue a ce faire passer pour Amphytrion car Alcmène dit"As tu oublié

et une tragédie, et on se posera la question du genre des textes C et D. Le texte de Tardieu doit facilement être identifié comme une comédie. On pourra parler de comédie héroïque à propos de Cyrano, sans définir encore précisément le terme (( séquence 2 Mme Baumert) - sujet des textes : il s’agit systématiquement de scènes d’aveu. Question à se poser avant une analyse plus précise : qui avoue quoi à qui ? - texte A : Phèdre avoue à Œnone, sa confidente, la cause de son désespoir, l’inavouable :

pour la savourer. La lecture d’un texte théâtral est-elle suffisante pour comprendre et apprécier le message de l’auteur ? Qu’apporte la représentation scénique d’un texte ? Certes, un texte théâtral suffit pour être compris et apprécié. Les dialogues et les didascalies, soigneusement écrits par l’auteur, sont les éléments fondamentaux d’une pièce. C’est à partir de ce texte que le metteur en scène crée la pièce. Les répliques, partie principale du texte, restent inchangées. Ce sont elles

( 11 + 8 = 19 heures ) OBJECTIF GÉNÉRAL : Lire une pièce de théâtre. OBJECTIFS SECONDAIRES : • Aborder l’argumentation (3) à travers le dialogue théâtral. • Explorer les différentes interprétations d’une scène. LECTURE : - DE TEXTE : Une pièce de Molière : L’Avare - D’IMAGES MOBILES : Deux mises en scène du monologue d’Harpagon : • Réalisation (téléfilm) de Christian de Chalonge , avec Michel Serrault dans le rôle titre • Réalisation (film) de Jean Girault et de Louis de Funès, avec

OBJET D'ÉTUDE N°4 | LE TEXTE THÉATRAL ET SA REPRÉSENTATION DU XVIIème SIÈCLE À NOS JOURS A) Au XVIIème siècle. A FAIRE Etude d'une œuvre complète: L'École des Femmes de Molière. Biographie de Molière (1622-1673). Auteur, acteur et metteur en scènes de comédies. * 1639: quitte le collège de Clermont. * 1642: licence en droit à Orléans. * 1643: directeur de l'Illustre Théâtre, s'associe avec Madeleine Béjart et pseudonyme Molière. * 1645: faillite de son théâtre et quitte