Support Pédagogique

propositions pour les élèves porteurs de TSLA ........................................................ 11 1.3.1 Les aménagements compensatoires et personnalisés .................................................... 11 1.3.2 Les gestes d’adaptation pédagogiques et d’évaluation ................................................... 11 2 PARTIE 2 - L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ............................................................ 12 2.1 Généralités sur la lecture ..............................

à établir des relations entre ses démarches et des documents que lui soumet l'examinateur. Présenté dans un carton à dessin au format libre, mais pas moins d'un format demi-raisin, le dossier est précédé de la liste des travaux et d'une fiche pédagogique, établie par le professeur et signée par le chef d'établissement, faisant apparaître la manière dont a été traité le programme, notamment l'ensemble libre, ainsi que les musées ou galeries visités et les artistes rencontrés. Il comprend, sous

en déduction, sous certaines conditions, des résultats de A. 67 Cette partie « Aspects juridiques » ne constitue pas une étude détaillée en la matière. L’étudiant est vivement invité à consulter les textes de base de droit auxquels ce support pédagogique fait référence ainsi que le cours de droit des sociétés assuré au premier semestre de l’année universitaire en cours. 68 Articles 5, 6, 7 et 8 de la loi n° 91-64 du 29 juillet 1991 relative à la concurrence et aux prix, telle que modifiée et

D’ENSEIGNEMENT ET ASSISTANCE PÉDAGOGIQUE 1) L’enseignement est dispensé à distance, il comprend : - la livraison des livres et recueils d’exercices, du matériel d’application et des manuels prévus dans le programme d’étude, - les directives de travail et conseils nécessaires au bon déroulement de votre scolarité, - la correction personnalisée des exercices et travaux d’application effectuée par l’équipe pédagogique, - la mise à votre disposition d’une assistance pédagogique tout au long de votre formation

dérivées Activités Supports Temps Evaluation Actes de langages 1.4. 2.1. 3.2. 4.1. 4.3. Demander/donner des informations pratiques sur les objets ; Situer les objets dans l’espace ; Situez les objets dans l’espace (1, 2, 4/25) ; Demandez/donnez des informations pratiques sur les objets ; Répondez aux questions ; Faites la différence entre les synonymes du mot « loger » (2/26) ; Donnez les antonymes des mots (1/26) ; Le manuel ; Le tableau blanc interactif Les fiches pédagogiques ; 1 h Devoir

réalisation des différents supports de communication >Création et réalisation des différents supports techniques ( kakémono, stands...) 2. Grottes du Roc de Cazelle – Fort Troglodytique La Roque St Christophe Communication touristique des 2 sites Interlocteur : Jean-Max Touron >Réflexion sur la stratégie de communication >Définition de la charte graphique >Mise en place et définition des différents supports de communication : brochures, dépliants, cahiers pédagogiques 3. Musée national

Informatique et/ou Formation dans la mise en place de leurs dispositifs eLearning (didacticiels, plates-formes, classes virtuelles, intégration avec les systèmes d'information, hébergement, normes AICC/SCORM, conduite du changement, Ingénierie Pédagogique, etc...). Notre mission est de fournir des solutions globales, simples, ouvertes sur les normes et leaders en leurs domaines, ainsi qu’un accompagnement solide et éprouvé par plus de 10 ans d'expérience. X-PERTeam est devenu un des acteurs majeurs

GUILLET et le groupe d’experts mandaté par la XXème CPC A l’attention des équipes pédagogiques et des corps d’inspection. Ce document est destiné à aider les enseignants dans la mise en place du nouveau baccalauréat professionnel option « A domicile » et option « En structure ». Il explicite le référentiel et aide à construire les projets de formation. Chaque enseignant reste libre de ses choix pédagogiques, il doit être capable de les expliquer et de les justifier. Baccalauréat Professionnel

l’École Ivoirienne ! Page 3 sur 23 LISTE DES SIGLES A.P. Arts Plastiques A.P.C. Approche Par Compétence A.P.F.C. Antenne de la Pédagogie et de la Formation Continue All. Allemand Angl. Anglais C.A. F.O.P Centre d’Animation et de Formation Pédagogique C.M. Collège Moderne C.N.F.P.M.D. Centre National de Formation et de Production du Matériel Didactique C.N.M.S Centre National des Matériels Scientifiques C.N.R.E Centre National des Ressources Educatives C.O.C Cadre d’Orientation Curriculaire

 Le triangle pédagogique/didactique reprend les trois éléments de toute situation d’enseignement/ apprentissage. En règle générale, d’après J. Houssaye qui a développé ce modèle pédagogique, « deux [de ces éléments] se constituent comme sujets tandis que le troisième doit accepter la place du mort ou, à défaut, se mettre à faire le fou ». (Houssaye 1988 : 233). Autrement dit, chaque situation d’enseignement privilégie généralement un des trois axes possibles : l’axe de l’enseignement, de l’apprentissage