Sujets Pédagogiques

ECOLE NORMALE SUPERIEURE DEPARTEMENT D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE PARCOURS : HISTOIRE ET EDUCATION INSTITUTIONNELLE ENSEIGNEMENT : PEDAGOGIQUE GENERALE LICENCE 2 : HISTOIRE LA FORMULATION DES OBJECTIFS OPERATIONNELS Présenté par : Chargé du cours : NNEGHE ABESSOLE Stéphanie

transmission de savoir, il faut que l’instrument qu’est la pédagogie puisse faire son oeuvre. C'est-à-dire créer une relation de confiance entre celui qui apprend et celui qui enseigne pour réduire les résistances de l’apprenant, c’est la relation pédagogique. Tout un processus s’établit pour construire cette relation. Ce lien entre deux personnes permet de faciliter le passage du savoir. Il se construit par l’identification et le transfert qui se crée entre l’apprenant et l’enseignant. On dit souvent

jet------------------------------------------------- THEME DU SUJET : CONSEIL D’ECOLE ET RESEAU DE REUSSITE SCOLAIRE Introduction : Nous sommes en présence d’une lettre rédigée par des représentants de parents d’élèves. Cette lettre est adressée à la directrice d’une école située dans un réseau de réussite scolaire, je reviendrai lors de mon développement sur les spécificités de cette école. Les représentants de parents dressent une liste de sujets qu’ils aimeraient voir aborder lors d’un futur conseil

générale de l’instruction publique à l'Assemblée législative du 20 et 21 avril 1792. Jérémie FORTIN - FPA - 2009/2010 3 TABLE DES MATIÈRES Introduction LA FORMATION D’ANIMATEUR : LE BPJEPS Les raisons de mon choix « Préparer le scénario pédagogique détaillé d'une animation et les ressources nécessaires » L’Analyse de pratique - compétence 1 5 8 8 14 22 ACTION DE PREQUALIFICATION AUX MÉTIERS SANITAIRES Les raisons de mon choix « Accompagnement des apprenants dans leur projet et leurs

......page 4 TABLE TABLEAU I : évaluation .................................................................................................................................................................page 5 Ce fascicule est un document pédagogique et organisationnel d’aide à l’élaboration du CCF. Bien que construit à partir des textes officiels (Programme : BO spécial n° 2 du 19 février 2009. Épreuve : BO n°20 du 20 mai 2010), les pistes sont proposées à titre informatif, aussi il est laissé

Epreuves d’admissibilité.............................................................................................. 3 1 – Epreuve écrite de français ..................................................................................... 3 A – Le sujet ........................................................................................................................................... 3 B – Les performances des candidats ......................................................................

formelle d’une chanson Le plan. La répartition des activités selon des séquences. Les fiches pédagogiques de l’œuvre : Aux champs. La fiche de l’évaluation diagnostique. La fiche de travaux encadrés. Fiche de lecture. Fiche de langue. Fiche d’activité orale. Fiche de production écrite. Les fiches pédagogiques de l’ode : A la fontaine Bellerie. Fiche de lecture. Les fiches pédagogiques de la chanson : Non, je ne regrette rien. La fiche la lecture. La fiche de l’évaluation sommative. Les

1 Fiche 2 Fiche 3 Fiche 4 Fiche 5 Fiche 6 Titre Se poser les bonnes questions avant de concevoir une session de formation Définir un objectif pédagogique Formaliser un objectif pédagogique Construire un synopsis pédagogique Choisir une méthode pédagogique Repérer les avantages et les inconvénients des différentes méthodes Choisir un outil pédagogique Concevoir un conducteur d'animation Préparer une démonstration Choisir et concevoir un exercice Réaliser un questionnaire Réaliser des transparents

Sujets de  pédagogie général «Assurer l’éducation pour tous, c’est- à - dire faire de la révolution de l’éducation une réalité mondiale, est l’investissement le plus sûr dans un avenir paisible et prospère, le meilleur que nous puissions faire pour nos enfants.». Commentez. «L’éducation est un processus complexe multidimensionnel et à long terme par lequel on aide un individu ou une collectivité à accéder au maximum d’autonomie c’est-à-dire la liberté responsable, et au développement optimum de toutes

objectifs, Définir son intention pédagogique à partir de l’analyse des besoins des pratiquants et de l’analyse de la logique d’activité qu’il a choisi, Concevoir des référentiels d’évaluation partant de la logique de l’activité, Définir son objectif de cycle à partir de son intention pédagogique après une première séance d’évaluation, Programmer son cycle en fonction des caractéristiques et des besoins des pratiquants, Concevoir des séances à partir d’une intention pédagogique en formulant un objectif de