Sujets Pédagogiques

d’être à l’entreprise didactique 1.1. Une ambition pragmatique 1.2. Une revendication de rationalisation 1.3. Une inclination vers le sujet apprenant 2. Un objet d’étude à trois facettes : le système didactique 2.1. Le système didactique exprimé par un modèle ternaire : le triangle didactique 2.2. Triangle didactique ou triangle pédagogique ? 2.3. Les trois directions de la recherche didactique 3. Quelques concepts nomades des didactiques des disciplines 3.1. La perspective

L’influence de l’équipe pédagogique sur les effets établissements ou sur le climat scolaire dans un lycée Directrice de mon mémoire : Mme SALANE Certificat Préparatoire à la Licence Sciences de l’Education Année préparatoire à la licence sciences de l’éducation TABLE DES MATIERES INTRODUCTION……………………………………………………………… PARTIE THEORIQUE : I L’équipe pédagogique INTRODUCTION Le sujet de mon mémoire porte sur le lien que pourrait avoir l’équipe pédagogique et les effets-établissements

Ingénierie de l’Information et de la Documentation MEMOIRE DE DEA « VERS UNE RATIONALISATION DE L’INDEXATION DES RESSOURCES PEDAGOGIQUES ELECTRONIQUES… » Par Thomas KRECZANIK Sous la direction du Professeur Sylvie LAINE-CRUZEL Juin 2004 Université Lyon 2 Université Lyon 3 ENS LSH « Vers une rationalisation de l’indexation des ressources pédagogiques électroniques…» Par Thomas KRECZANIK Sous la direction du Professeur Sylvie LAINE CRUZEL Université Jean-Moulin Lyon 3 RESUME

Commentaire, analyse scientifique, utilisation pédagogique de documents Travail au brouillon (1h30) 5 minutes : le temps de l'immersion Comme pour tout exercice l'étape de l'immersion dans le sujet ne doit pas être négligée. Elle compense le stress par une mise en résonnance du sujet pour bien appréhender le sujet, tout le sujet mais rien que le sujet dans une perspective aussi actuelle que possible. Réfléchir sur les termes et le libellé du sujet fait émerger aussi un certain nombre de références

Raisonnement Logique (ARL) C'est une pratique de formation qui fait partie du courant de recherche de "l'éducabilité cognitive" dont le postulat central est que l'intelligence est éducable. Il s'agit d'apprendre à apprendre. Cette démarche pédagogique vise à une réhabilitation des fonctions cognitives déficientes. ORIGINE ET REFERENCES THEORIQUES Les ateliers de raisonnement logique ont été créés dans les années 70 par Pierre Higelé de l'université de Nancy et expérimentés en collaboration

Sujet 3 : sortie scolaire 1. Introduction - Présentation/résumé Je vais traiter du sujet numéro 3, concernant la sortie scolaire. Pour résumer la situation, un parent d’élève, président de l’association des parents d’élèves est à l’initiative d’un séjour avec nuitées et demande de le mettre à l’ordre du jour du prochain conseil d’école. Ce projet a été approuvé par l’association, et tout est déjà prévu, organisé, planifié … De plus, une vente de viennoiseries est organisée par l’association

en apprentissage. 3.Apprendre à apprendre. Une ouverture vers l’éducabilité cognitive. L’intérêt du concept de métacognition. La différenciation pédagogique. Les pédagogies de la médiation. [pic] Objectifs L'objectif de cet enseignement est que l'étudiant maîtrise les repères essentiels permettant de situer les différentes démarches pédagogiques utilisées en formation par rapport aux concepts-clés des principales théories de l'apprentissage et au regard de sa propre expérience d'apprenant

prospection : ❖ C. V : ❖ Lettre de motivation: ❖ Attestation et Convention: ❖ Suivi de la candidature du stage: ❖ Entretien: II. Pendant le stage ❖ L'encadrement: ❖ Le choix du sujet: ❖ La collecte des informations ❖ La bibliographie ❖ Les prises de contacts III. Après le stage ❖ Le rapport: ▪ La page de garde: ▪ L'introduction: ▪ Le

motivation intrinsèque 2- La motivation extrinsèque III- motivation comme outil pédagogique : Rôle et et place au préscolaire 1- Rôle de la motivation

Dossier pédagogique Exposition temporaire : François-André Vincent (1746-1816) scolaires 1e et 2e degrés François-André Vincent (1746-1816), un artiste entre rococo et néoclassicisme PRINCIPE DU DOSSIER Ce dossier est conçu pour accompagner les enseignants, avec leurs classes du 1er et du 2e degré, dans la découverte de l’exposition temporaire dédiée à François André Vincent. Qu’il s’agisse d’une visite en autonomie ou de la continuité en classe d’une visite guidée, l’enseignant trouvera