Sujet Histoire Totalitarisme

récapitule les raisons du choix, le parcours et la démarche suivis ainsi que le bilan personnel. Cette présentation doit être dactylographiée.(Obligatoire) -Enfin, une production concrète. C’est à dire le travail que vous aurez produit en réponse à votre sujet(réalisations variées, supports variés). Attention au(x) copier/coller !!!!!!! 3-Présentation et évaluation des travaux (oral de 10 min/élève avec un maximum de 30 min pour le groupe en 2 temps) -un premier temps au cours duquel le groupe

Winston, et une femme, Julia, qui se voient, et décident de prendre certaines libertés dans un tel régime, par espoir d’une autre vie, et même d’une rébellion. Alors, comment, par le biais d’un roman d’anticipation, George Orwell critique-t-il le totalitarisme ? Nous étudierons dans un premier temps l’état totalitaire décrit dans ce livre, puis la vie de Winston face au régime en place pour finir par la manière dont ce dernier est critiqué. Ce roman est basé sur la vie d’un homme dans un état appelé

NOM : Prénom : Classe : Professeur référent : HISTOIRE DES ARTS DIPLÔME NATIONAL DU BREVET SESSION 2013 1 Choix des thèmes et des œuvres Histoire des arts Année scolaire 2012-2013 Ce carnet de bord (téléchargeable sur le site du collège) est destiné à vous guider dans la préparation de l'épreuve d'histoire des arts du Diplôme National du Brevet. Les élèves se chargeront d'imprimer eux-mêmes (et seulement s'ils le souhaitent) les documents dont ils ont besoin. De plus, des porte-vues seront

DISSERTATION SUR L'APOLOGUE sujet : n°53 annabac de première "La parole qui nourit" Documents : •A_Jean Anouilh "Le chêne et le roseau", Fables 1973 •B_Michel Tournier "Taor, Prince de Mangalore" dans Gaspard,Melchior et Baltazar, 1979 •C_Bernard-Marie Koltès, Combat de nègre et de chiens, scène 4, 1979 •Anexe_Bruno Bettelheim, Psychanalyse des cones de fées, 1976 sujet : Dans "Taor, Prince de Mangalore", de Tournier, Rizza dit : "La bouche servait de temple vivant [...] à la parolequi

genres Typologie romanesque Textes centrés sur les personnages Textes centrés sur l’intrigue Comment lire un texte narratif ? S1M4 : Initiation aux genres dramatiques La Tragédie La Comédie Le Drame bourgeois Le Drame romantique S1M5 : Histoire des Idées Moyen Age- 17ème siècle Aspect politique, Aspect socio-économique, Aspect culturel Littérature chevaleresque, Littérature courtoise, Littérature satirique  Art roman, Art gothique Humanisme et Réforme, Les poètes de la Pléiade L’art

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Jarry | Sujets : | La mythologie et guerre de Troie | Mythologie grecque et histoire romaine | Tragédie grecque, drame shakespeariens | D'où vient le tragique? | Fatalité vient des dieux (destins d'hommes qui ne respectent pas les dieux.) | Vient du dilemme entre les sentiments et le devoir (le coeur et la raison) | La folie des hommes et les dérives du pouvoir. → Seconde guerre mondiale | Questionnement oral → Pourquoi reprendre les sujets antiques au

FAYET Jeanne 1ES1 27 / 05 / 2015 Dissertation Pour forger la vision d’un enfant et l’éduquer à la vie, on a souvent recours à des histoires peuplées de personnages fictifs qui vivent des aventures extraordinaires. Malheureusement, avec l’âge, ces histoires perdent tout intérêt. Des auteurs comme Lafontaine ou Voltaire ont compris la force de l’argumentation dans la fiction. On appelle cette forme de l’argumentation, indirecte ou implicite. L’auteur

Etude de la nature d'un document en Histoire : - Des statistiques : Elles sont un ensemble de données numériques qui servent à quantifier un phénomène. Elles sont présentées sous forme de tableau ou de schéma - une loi : c'est un texte officiel qui a pour but d'organiser la société soit en interdisant, soit en permettant. Dans une démocratie elle se veut l'expression de la volonté générale : la loi est donc une source importante pour l'historien, car elle témoigne des règles qu'une société veut

Terminale technologique - Histoire – Thème 1Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (8 h) Démarche  : * Question obligatoire (6 h) Après avoir réalisé l’introduction en cours dialogué pour poser la problématique et le cadre chronologique, on présente le plan du cours. Puis les élèves travaillent en petits groupes (constitués de 2-3 élèves) sur un questionnaire qui est structuré autour