Soins éducatifs Et Preventifs

pense avoir acquis en 4 semaines les soins d’hygiène du nouveau-né ainsi que ses soins quotidiens. Lorsque je passe le matin dans les chambres des mamans, je m’adapte à la situation. Le premier bain est systématiquement donné par une soignante. Lorsque la maman ne se sent pas prête physiquement à donner le bain, je le fais devant elle ou si elle est alitée je lui explique ce que je fais. Cependant, si la maman est en capacité physique de prodiguer les soins du bébé elle le fait puis je reste auprès

intellectuelles et spirituelles.
Ainsi, pour être en « bonne santé », les besoins fondamentaux doivent être satisfaits.

Il s’agit, par exemple, des besoins : Nutritionnels : pouvoir manger et boire en quantité suffisante Sanitaires : propreté et hygiène Éducatifs : instruction et éducation en lien avec notre culture Sociaux : être en phase dans la société dans laquelle on vit. Affectifs Pour Abraham Maslow, l’être humain est un tout présentant des aspects physiologiques, psychologiques, sociologiques et

et de Soins Aux Polyhandicapés. (C.E.S.A.P.). Paris. FRA  Cinquièmes journées médicales : la spécificité de la prise en charge médicale des personnes polyhandicapées : Lille - 6, 7 et 8 octobre 2004. Paris : CESAP, 2004, 151p.  Ensemble des interventions réalisées lors des journées d'étude sur le polyhandicap. Durant ces journées, différents aspects du polyhandicap ont été abordés : la prise en charge du polyhandicap (herbégement, politique du handicap en France et en Europe), les soins et actes

regarder comment étaient changées ses poches, tournait sans arrêt sa tête pendant ce temps. Il n’acceptait donc pas du tout son opération pour le moment. Ce constat m’a fait arriver à une question de départ qui est la suivante : Pourquoi le rôle éducatif de l'IDE est-il difficile à mettre en œuvre chez un patient venant de subir récemment une colostomie définitive? B) Le cadre de référence Dans cette partie, je vais mettre en avant les concepts de ma question de départ, mais également

. . 42 Promouvoir la santé bucco-dentaire Introduction Stéphane Tessier, Fabien Cohen, Sylvie Azogui-Lévy . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pour en savoir plus Sandra Kerzanet . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 À Strasbourg, les soins dentaires se font aussi à l’école ! Dominique Pflieger . . . . . . . . . . . . . . . 24 Pourquoi s’intéresser à la santé buccodentaire ? Repères épidémiologiques et économiques Sylvie Azogui-Lévy, Thierry Rochereau . . . . 5 Grenoble : un programme

recommandation, mode d’emploi 8 CHAPITRE 1 LA PARTICIPATION DE LA PERSONNE AU VOLET SOINS DE SON PROJET PERSONNALISÉ 9 1. Informer la personne handicapée sur ses droits liés à la santé et l’organisation mise en place pour en faciliter l’exercice 11 2. F avoriser l’accès de la personne aux informations sur sa santé et préciser avec elle leurs modalités de partage 3. Co-construire avec la personne le volet soins de son projet personnalisé 3.1. Favoriser l’expression par la personne de ses attentes

à assainir le milieu, à lutter contre les maladies qui présentent une importance sociale, à enseigner à l'individu les règles de l'hygiène personnelle, à organiser des services médicaux et infirmiers en vue du diagnostic précoce et du traitement préventif des maladies, ainsi qu'à mettre en oeuvre des mesures sociales propres à assurer à chaque membre de la collectivité un niveau de vie compatible avec le maintien de sa santé, l'objet final étant de permettre à chaque individu de jouir de son droit

.................. 38 V. Institut d’éducation sensorielle (IES) ....................................................................................... 40 VI. Les instituts médico-éducatifs : IME ................................................................................... 44 VII. Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP)......................................................... 47 PARTIE 3 : INSTITUTIONS ACCUEILLANT DES ADULTES INADAPTES ............ 50 I. Centre d’hébergement

exercent pour l’ensemble de la population d’un territoire déterminé et y interviennent principalement au travers de :  L’accueil, l’écoute, l’information, l’orientation de toute personne en difficulté,  L’accès aux droits, aux services et aux soins,  L’élaboration de projets d’accompagnement contractualisés pour des personnes ou des familles en difficulté,  La participation à la lutte contre l’exclusion dans différents domaines (insertion, logement, santé…)  La participation à la prévention

Michèle Vincenti, Rafik Allal, Bassam Abo Amer, Christophe Debeugny. . . . . . . . . . . . . . . 22 Stéphane Tessier, Sylvie Azogui-Lévy . . . . 42 Pour en savoir plus Sandra Kerzanet . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 À Strasbourg, les soins dentaires se font aussi à l’école ! Introduction Dominique Pflieger . . . . . . . . . . . . . . . 24 Stéphane Tessier, Fabien Cohen, Sylvie Azogui-Lévy . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Grenoble : un programme bucco-dentaire renforcé