Société Et Cultures Urbaines 2nde

Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann Stage de formation de formateurs 2007-2008 « Etablir une liaison cohérente entre les cursus. » Assurer la continuité des démarches d’enseignement en lettres du collège au lycée. FICHE DE PROJET DE LIAISON INTER CYCLES COLLÈCE/LYCÉE. Nom : Molina Fonction : Martine Établissement : Collège Jules Ferry Cambrai Lire Au Bonheur des dames au collège et au lycée Titre du projet Classes

oMaurane François 2nde 4 Géographie & Histoire 2012-2013 Géographie Société et développement Durable Développement : Amélioration : Des moyens techniques De la santé Du niveau de vie (-> biens dont disposent les hommes) Enrichissements des pays (augmentation PIB ) & amélioration de la situation des habitants (IDH) PIB : Produit Intèrieur Brut IDH : Indice Développement humain = PIB/hab + Alphabétisation + Espérance de vie Doc 2p.41H:\DCIM\100MEDIA\IMAG0371

PROGRAMMES de 1ère BAC PRO ETAT et SOCIETE en FRANCE de 1830 à nos jours Sujet d’étude n°1 ETRE OUVRIER EN FRANCE (1830-1975) DUREE DE LA SEQUENCE : 7h30 + évaluation SUJET D’ETUDE UNE SITUATION AU MOINS ORIENTATIONS ET MOTS-CLES - 1892, la grève de Carmaux et J. Jaurès Être Ouvrier en France (1830-1975) - 1936 : les occupations d’usine - Être ouvrier (exemple dans une ville industrielle) On rappelle l’évolution du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses. On

PROGRAMMES de 1ère BAC PRO ETAT et SOCIETE en FRANCE de 1830 à nos jours Sujet d’étude n°1 ETRE OUVRIER EN FRANCE (1830-1975) DUREE DE LA SEQUENCE : 7h30 + évaluation SUJET D’ETUDE UNE SITUATION AU MOINS - 1892, la grève de Carmaux et J. Jaurès Être Ouvrier en France (1830-1975) - 1936 : les occupations d’usine - Être ouvrier (exemple dans une ville industrielle) M.COURONNET, E.SAJUS ORIENTATIONS ET MOTS-CLES On rappelle l’évolution du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses

PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT et apports (connaissances, capacités, attitudes) DES différentes DISCIPLINES 3 Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts Encart B.O. spécial 28 août 2008 arrêté du 11.07.2008 C’est un enseignement de culture artistique partagée. • Il concerne tous les élèves. (enseignement continu, progressif et cohérent) • • • • • Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts. Il s’appuie sur la rencontre avec les oeuvres d’art Il favorise

 Thème 1 Croissance économique, mondialisation et mutation des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle (9-10h) A consulter : Un site intéressant d’analyses des grandes tendances mondiales depuis 1945 : http://perspective.usherbrooke.ca/bilan/BMEncyclopedie/BMPresentation.jsp Chap. I - Croissance et mondialisation DÉFINITIONS, PROBLÉMATIQUES ET MISES AU POINT Dans ce chapitre, seront traitées les mutations profondes de l’économie mondiale depuis le milieu du XIXème siècle. Tandis que sur la

que sont les années folles ? (cf : The Great Gatsby) Pourquoi sont-elles comparées aux années 2020 ? Est-ce comparable ? - Industrialisation (voiture, électroménager etc.). - Culture de masse (jazz, charleston). - tourisme balnéaire (années 20 = privilégier mers froides) La fin de la Première Guerre Mondiale entraîne une période faste appelée les « Années folles » en France, ou les

atomique et aviation), militaire (armée, technologie)] 2) Le paradoxe Soviétique [Vainqueur prestigieux et partis politiques en Europe, mais détruite et saignée par la guerre] Indice de probabilité : *** Chapitre II) : Bilan et mémoire de la 2nde guerre mondiale en France 1ère partie) La France en 1945 I) Un pays épuisé A) Par les pertes humaines B) Par les destructions II) Un pays affaibli à l’extérieur [Pas invitée Yalta et Potsdam, eco. Ruinée, empire colonial remis en cause, pas préparée]

espace urbain ?? Oui car l’espace urbain ne donne pas aux habitants les avantages qui sont liés au fait d’habiter en villes, ni l’impression de bénéf d’un réseau d’échange. En plus l’espace urbain ne domine aucune zone d’influence. La ville en France selon la géo histo et la géo admi I) La trame de la France en ville par la géo histo * Une trame ancienne Trame mise en placedés l’antiquité, changement de rome au niveau de l’armature urbaine. Au XVe, la structuration urbaine du terri

A. Intégration par le sport et par l'institution sportive De nos jours, on a l'impression que le sport est partout, et surtout, qu'il fait l'objet de connotations positives, qu'il plaît et que c'est quelque chose de vraiment appréciable. Notre société a valorisé ce dernier, en lui conférant de nombreuses vertus, celle de l'intégration sociale entre autre. Le sport serait une école de la discipline, un lieu d'apprentissage du sens collectif et des règles de vie et favoriserait de ce fait l'intégration