Société Et Culture Rurale Histoire Seconde

thèmes de la frise ? Identifier la problématique Mise en évidence de la notion de temps long Observer la chronologie p.108 Quelle période concerne le thème ? Quels sont les trois thèmes de la frise ? Identifier la problématique Thème 1 Histoire du quotidien Partie A Vivre et mourir en Europe du milieu du XIXe siècle aux années 1960 IO « On s’interroge surtout sur les évolutions démographiques. On fait le rapport avec les transformations des modes de vie et des pratiques culturelles

principalement à des problèmes culturels. Il s'agit du passage de la culture traditionnelle à la culture moderne. Le sous-développement est censé être causé par la résistance (attitude active) et l'inadaptation (frein passif) des systèmes de valeur traditionnels au progrès sous tous ses aspects. Il est évident que ce modèle a ses racines dans la philosophie des lumières et dans la sociologie qui s'en est dégagée! 2. Petite histoire Populaire durant les années 1950 et 1960, la théorie de la modernisation

collection Lycée – voie générale et technologique série Programmes Histoire - Géographie classe de première Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche Direction de l’enseignement scolaire Réédition juillet 2003 (Édition précédente février 2003) Centre national de documentation pédagogique Coordination éditoriale Christine NOTTRELET et son équipe Christine ALABERT – Jeannine DEVERGILLE – Maryse LAIGNEL 29-31, rue de la Vanne - 92120 Montrouge - Tél. :

autochtone Les systèmes d’enseignement destinés aux peuples indigènes minoritaires ont considérablement évolué au cours des dernières décennies. Dans tous les continents, des logiques d’enseignement coloniales sont modifiées et ont intégré la culture et la langue de ces peuples dans leurs programmes scolaires. Pour évoquer cette évolution, on compare ici des expériences passées (dans les internats, les missions, les écoles « assimilationnistes ») avec des expériences actuelles ou récentes d’écoles

L'objectif était d'appréhender l'histoire ouvrière comme un "fait social total" en combinant des approches quantitatives (fondées sur l'exploitation des statistiques fournies par les recensements, les registres du personnel...) et qualitatives (histoires de vie...); l'histoire des techniques et l'anthropologie historique, voire la sociologie de "terrain". Néanmoins, cette perspective ne permettait pas de résoudre tous les problèmes que je rencontrais dans ma thèse. Ayant choisi d'étudier l'histoire

L’Alcoolisme en France au XIXème siècle Sommaire : Introduction (p.4) I) L’alcool profondément ancré dans les pratiques françaises au XIXème siècle (p.5) A) La France : une terre viticole (p.5) -La France, pays rural au XIXème siècle -Les exploitations viticoles : activité très répandue dans les campagnes -Une tradition de l’alcool festive B) L’alcool : objet de plaisir et de distinction (p.7) -Entre détente et misère : deux usages contrastés de l’alcool -Chez

Garigue, « « Itinéraires sociologiques » (1974), Recherches sociographiques, vol. 15, nos 2-3, (mai-août) 1974, p. 249-253. Dans son introduction à Famille et humanisme (Leméac, 1973, 7-30), Garrigue développe une argumentation pour passer d’une histoire de la famille à une recherche des meilleures conditions de vie pour réaliser la possibilité de relations familiales basées sur le développement réciproque des personnes. Ce qui suppose, selon lui, la mise en place d’une politique familiale. 1

Commentaire de document: Went the day well La seconde guerre mondiale est généralement considérée comme « l’âge d’or » du cinéma britannique. C’est la période où la production de films atteignit sa maturité et où l’on a pu assister à l’émergence d’un cinéma national. Le « Home front », union sacrée pour gagner « la bataille intérieur » contre le nazisme, passe aussi par la culture et les arts, en l’occurrence ici par le cinéma. Dès Juillet 1940, l’Angleterre

en milieu rural " Mme Brigitte Traverst Gestion administrative des formations : Bureau AC 207 - niveau 2 - bâtiment A Téléphone : 02 31 56 55 81 Télécopie : 02 31 56 55 80 Courriel : geographie.masters@unicaen.fr des ressources • MASTER 2 Sociétés, Territoire, Aménagement, Environnement et Risques - Spécialité AGIRE - Spécialité GEO_RIS_TIG • Formation continue • Diplôme Universitaire Aménagement, environnement et développement durable de l’urbain au rural AEDDUR •

Devoir 4 cnedSaisir les différentes informations demandées puis commencez à saisir votre devoir en page 2. Références du devoir Matière : Histoire Géographie Code de la matière : HG16 N° du devoir : 4 (tel qu’il figure dans le fascicule devoirs) Pour les devoirs de langues étrangères, cochez obligatoirement ☐ LVA, ☐ LVB ou ☐ LVC Vos coordonnées Indicatif : 72191029654 Nom : Grados Prénom : Agathe Ville de résidence : Paris Pays (si vous ne résidez pas en France) : France Nom du professeur