Socialisation Verticale Et Horizontale

l’éducation. On les appelle les transferts sociaux en nature ; cela comprend les prestations sociales en nature (remboursement de soins médicaux, etc.) et les transferts de biens et services individuels non marchands (éducation, santé). Taux de socialisation du revenu des ménages : on s’intéresse à la formation du RDB des ménages, on regarde donc le compte de distribution secondaire du revenu. |Ménages |APU

besoin de créativité, les années 60’s ère de la standardisation à l’échelle mondiale, cette standardisation entraine un besoin de créativité =>dvpt des loisirs créatifs, dvpt des vacances où l’on apprend à faire des choses créatifs. Un besoin de socialisation, la société actuelle est devenue individualiste avec une vraie notion d’exclusion => vacances en tribus : famille, amis, collègues,… II Evolution du temps de travail Jusque le début du XX ème siècle la notion de loisir n’existe pas. Le

de commercialiser la nouvelle marque sur le marché européen. Conçue spécifiquement pour le circuit de la grande distribution, dont la marque Levi’s® était absente jusqu’alors, la marque Levi Strauss Signature® constitue une extension de gamme verticale (Aaker, 1996, 1997 ; Michel et Salha, 2005 ; Mayrhofer et Roederer, 2006). Cependant en 2007, la marque Strauss Signature® est progressivement retirée du marché européen. L’entreprise se recentre sur sa marque historique Levi’s® et sur ses circuits

service. Processus organisationnels clés : Principe de différenciation mais aussi d’intégration (=coordonner activités) Marketing orienté personne/informel & ingénierie orienté vers tâches/Formel Intégration verticale hiérarchisé par procédure/règles/plans/programmes Intégration horizontale : coordination entre des services qui ne sont pas reliés hiérarchiquement. e) Sept dimensions structurelles : Formalisation : niveau de règlement officielle de régulation/ procédure : manière avec laquelle on

de la formation initiale. L’école sert à parler du système éducatif. On pourrait également parler de sociologie de la forme scolaire : c’est une façon de théoriser la scolarisation développée par Guy Vincent et repris par Lahire. Quel mode de socialisation (qu’il appelle forme scolaire) existe-t-il à l’école ? La forme est la possibilité de parler de subjectif et d’objectif : ça c’est développé depuis le moyen-âge d’où les formes diverses. Elle met l’accent sur un type précis de relation sociale

nécessaire qu’il y ait une définition stricte de l’autorité de chacun et du travail de chacun. Ces définitions doivent être écrites. Il insiste sur le poids de la bureaucratie. Conclusion : - Division du travail hiérarchique (horizontale) et par fonction (verticale). - Unité de commandement. - Ouvriers qualifiés et expérimentés. - Parcellisation des tâches. c. Les critiques Les salariés ne sont pas motivés car ils ne font qu’une seule tâche. Leur productivité n’a pas augmenté et

Renvoie à la fois au passé, au présent et à l’avenir du salarié dans l’entreprise. On distingue la carrière externe et la carrière interne. Est liée à celle de la mobilité : Mobilité verticale (franchissement de frontières hiérarchiques), ce type de mobilité est associé à la notion promotion. Mobilité horizontale (correspond au changement de fonction entre service, sans changement hiérarchique). Le plafonnement de carrière : renvoie au fait d’être depuis plusieurs années dans le même poste et

entre le management et l’ouvrier On peut reformuler ces 4 principes de la manière suivante, on note tous d’abord une division horizontale du travail, ce principe d’organisation conduit à la parcellisation du travail, à la spécialisation des tâches, et à l’étude des temps d’exécution en vue de déterminer la meilleur façon de faire. Ensuite on repère une division verticale du travail, cette conception de l’entreprise vise à distinguer strictement les exécutants des concepteurs de travail. Une image

Claude DUBAR qui réunit les individus et la société : « l’individu et son identité ne sont autre que le résultat à la fois stable et provisoire, individuel et collectif, subjectif et objectif, biographique et structurelle, des divers processus de socialisation qui conjointement construisent les individus et définissent les institutions. Tout ce qu’on pense être (de secret…) c’est-ce qu’il y a de commun avec les autres. Cet intimité, cette intériorité c’est-ce que l’on partage le plus avec les autres

diverses typologies proposées pour la contagion. 2.2.1. Contagion horizontale et contagion verticale Cette distinction a été proposée par Bourguinat (1999) partant du fait que la finance globalisée –résultante de la déréglementation- favorise l’extension des crises à travers la consolidation de l’interconnexion des places ainsi que l’intensification de l’intégration verticale des marchés. En effet, la contagion horizontale passe par l’interconnexion des places, rendue possible grâce aux avancées