Socialisation Sexuée

INTRODUCTION………………………………………………3 CHAPITRE 1…………………………………………………....4 I-Le cadre théorique……………………………………………………………...4 1-Les rapports sociaux de sexe………………………………………......4 2-Socialisation sexuée ou de genre………………………………………6 3-La sociologie du sport comme champ d’étude………………………..7 4-Club sportif : lieu de socialisation…………………………………......9 II-Problématique……………………………………………………………….10 ChAPITRE 2…………………………………………………..14 I-La méthodologie de recherche………………………………………………..14  1-Population …………………………………………………………

CROIZAT MARION ACADEMIE DE NICE PREMIERE ES 2011-2012 CHAPITRE 1 LES PROCESSUS DE SOCIALISATION ET LA CONSTRUCTION DES IDENTITES SOCIALES. ƒ—‡Ž —–‹Ž‹•±    ±–—†‹‡”ƒ Ž‡• ’”‘…‡••—• ’ƒ” Ž‡•“—‡Ž• Ž ‡ˆƒ– …‘•–”—‹– •ƒ ’‡”•‘ƒŽ‹–± ’ƒ” Ž ‹–±”‹‘”‹•ƒ–‹‘ ‹…‘”’‘”ƒ–‹‘ †‡ ƒ‹°”‡• †‡ ’‡•‡” ‡– † ƒ‰‹” •‘…‹ƒŽ‡‡– •‹–—±‡• Activité 1. Analyse vidéo. š–”ƒ‹–• †‡ ‡—Ž ƒ— ‘†‡ †‡ ‘„‡”– ‡‡…‹• ‹ Š—… ‘ ƒ• Š—ƒ‹•‡ — „ƒŽŽ‘ †‡ ˜‘ŽŽ‡› ’‘—” ‰ƒ”†‡” — Ž‹‡ •‘…‹ƒŽ •—” Ž ÁŽ‡  ‹†‹˜‹†— ‡•–

organisant le développement sous la forme d’un plan cohérent qui ménage l’équilibre des parties. Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l’expression et du soin apporté à la présentation. Sujet = Dans quelle mesure l'évolution de la socialisation par genres modifie-t-elle la répartition des rôles hommes-femmes dans notre société? DOCUMENT 1 A cent étudiants, montrez le film d'un bébé qui crie à la vue d'un pantin sortant de sa boîte, en leur disant qu'il s'agit d'un garçon ; à cent autres

Plan I - Transmission des rôles féminins et masculins A - La socialisation Définition Primaire et secondaire B - Au sein de la famille Dès le plus jeune âge : docilité / virilité ; intérieur / extérieur Reproduction partielle des modèles parentaux C - Au sein d'autres instances de socialisation Au travail (profession sexuées), A l'armée (jeunes hommes) II - L'évolution des rôles féminins et masculins A - Les signes d'une évolution lente Partage inégal des tâches domestiques

complexité des phénomènes en jeu dans les rapports hommes-femmes. Donc, pour des questions de clarté et d’exactitude, on établit une différence entre ce qui relève de la biologie (par exemple la stature, la taille) et là on parlera de différences sexuées ; et ce qui relève du social (par exemple les comportements, les gouts) et là on parlera de différences de genre (on entend aussi parfois parler de différences « genrées ». Par ailleurs, on garde l’adjectif « sexuel » pour ce qui relève de la libido

I/ Le processus de socialisation a) Définition Processus par lequel un individu intègre et intériorise les normes sociales et les comportements sociaux. b) Les agents de la socialisation Les parents : socialisation primaire. Apprentissage des gestes techniques, de comportements relationnels. Mécanismes d’assimilation et identification. L’école : socialisation secondaire. Au CP, inégalités d’apprentissage (due aux origines sociales). L’école est un lieu de socialisation de groupe, de mixité sociale

sociales = négatif. La socialisation de genre : les produits culturels ont façonnés par le genre. Rôle de sexe différents pour les garçons et les filles, à l’école et dans la famille (exemples). Le genre au travail : on parle aussi du travail domestiques, c’est au-delà de l’activité productive pour inclure le travail domestique. Le travail domestique est majoritairemen réalisé par les femmes dans la sphère privée. Les inégalités de genre s’expliquebt en partie par la division sexuée du travail. Genre

SES – Sociologie I- Comment la socialisation de l’enfant s’effectue-t-elle ? Selon Muriel Darmon, dans « la socialisation, 2007 », socialisation  ensemble des processus dans lequel un individu est construit par la société globale et locale dans laquelle il vit. C’est un processus autour duquel l’individu intériorise, incorpore des façons de faire, de penser et d’être qui sont situés socialement. A) Processus de construction de la personnalité de l’enfant : intériorisation/incorporation

différentes niveaux de l’enseignement et corréler exclusivement avec l’origine sociales, les différences sexuées étaient considéré comme une simple différence ,à partir des années quatre vingt les sociologue ont commençaient à porté intérêt au inégalité de sexé qui s’explique par le progrès scolaire féminins des année soixante dix ,leurs effectif bachelier dépasse celui des garçons ainsi les différences sexuées devenue à coté de l’origine sociale ,facteur explicatif du phénomène des inégalités dans le parcours

comportement, plus ou moins ritualisant, contribuent à affirmer un modèle sexué construit socialement, comme l’a affirmé M. Mead, en démontrant que le genre s'apprenait par le biais de l'éducation. Ces conduites extrêmes, voire caricaturale d’un modèle sexué, semblent cependant s’amenuiser avec l’âge comme le démontre les recueils de données statistiques. Mais en quoi ces pratiques renforcent-elles l’identité d’un modèle sexué ? Afin de cadrer ma recherche il me semble nécessaire de définir au préalable