Socialisation Différenciée Filles Garçons

répétiteurs Conclusion : La diversité des élèves est donc du point de vue structurel organisée en fonction de critères sociaux, en relation avec des exigences technico-économiques, qui déterminent des destins tracés d’avance… 1.2 Des pratiques différenciées et homogénéisées Début du siècle-fin des années 50 Ce qui prédomine : → le souci du dvpt corporel, moral et social / perspective hygiéniques et eugéniques → Age est un critère différenciateur → Le sexe → CSP 1.2.1 L’originalité d l’enfance est

sont liés. Il distingue le capital économique, le capital culturel et le capital social et est aussi à l’origine de l’habitus, ensemble des idées et perceptions inculquées à ou imprégnées par l’individu lors de sa socialisation, étant individuel, est à l’origine des pratiques différenciées, qui reproduisent les distinction de classe, et la prépondérance des classes dominantes. Ce texte est publié en 1964, une période qui voit se produire l’essentiel des modifications du système scolaire actuel (de

fonctions de socialisation, de transmission du patrimoine, la solidarité, la consommation, la production et l'affection. En fonction des sociétés, leur poids respectif varie mais la famille reste un agent de socialisation privilégié qui crée et / ou renforce le lien social. Dans cet ordre d'idée, la socialisation des individus sera différenciée selon leur environnement familial. Des inégalités socioculturelles apparaissent d'une famille à l'autre et la socialisation des filles et des garçons est différente

avant tout une différence perçue comme injuste dans la distribution des ressources sociales. L’école est une de ces ressources sociales car elle a pour finalités de transmettre le savoir (apprentissage, culture, compétence) et de permettre la socialisation de l’élève, c'est-à-dire lui assurer la bonne insertion au sein de la société notamment en délivrant des diplômes qui vont lui permettre de trouver un emploi. Cependant les chances de réussite ne sont pas identiques en fonction de l’établissement

Source : Insee, Enquête emploi du temps, 1986-1999 ) DOCUMENT 5 - La réussite scolaire et universitaire des filles s’est accompagnée du maintien d’une ségrégation sexuée des filières d’enseignement, pour différentes raisons ( intériorisation par les filles des modèles féminins, sexisme des manuels scolaires, orientation par les parents et enseignants, choix “raisonnable” effectué par les filles en fonction du marché du travail...), qui produisent un cercle vicieux. Du côté des entreprises, le système

anales vont s’érotiser (plaisir à se retenir et à « lâcher »)  Plaisir physique + psychique. La rétention constitue le premier « non » de l’enfant, sa première opposition, ce qui marque son affirmation.   -          Stade des relations sociales différenciées (Spitz) Cette 2ème année permet la construction de l’identité de l’enfant à travers l’opposition. Il va vouloir transmettre comme message : « je suis différent de l’autre, je ne suis pas toi ». il va alors très souvent dire « non ». Spitz explique

Pour l’égalité de fait pour toutes : une politique de lutte contre l’exploitation sexuelle de l’image et du corps des femmes et des filles CRC – 040M C.P. – Égalité entre les femmes et les hommes Mémoire présenté à la Commission des relations avec les citoyens par La Concertation des luttes contre l’exploitation sexuelle (CLES) Vers un deuxième plan d’action gouvernemental pour l’égalité entre les femmes et les hommes Février 2011 Préparé par : - Carole Boulebsol, coordonnatrice

des modèles stéréotypés a suivre. • Le rôle, élaboré par le biais d’institution comme la famille et l’école moulait psychologiquement les garçons et les filles. • Accès à certaine profession limité : président, sage femme explication par les mœurs, préjugé sur les capacités, militaire (14% des effectifs sont des femmes en 2006) • La socialisation différenciée : de part les loisirs et les jeux : la danse, le foot, le camion de pompiers, la Barbie, la dinette. Les codes couleur : rose, bleu. Chou

3ème mois de la vie= indice du premier organisateur psychique. - Stade de l’objet libidinal : Se déroule en 2 périodes : le stade objectal de 6 à 12 mois avec l’angoisse du 8ème mois=2ème organisateur psychique. le stade des relations objectales différenciées (2ème année de la vie de l’enfant) : « maîtrise du non », 3ème organisateur psychique. Pour SPITZ, « les désordres de la mère se réfléchissent sur l’enfant » et peuvent entraîner : Des carences affectives partielles qui peuvent entraîner des retards

physiques. Les filles sont moins sportives que les garçons notamment après 15 ans. Quand les parents ont un diplôme supérieur au bac, 87% des filles et 88% des garçons font du sport. 57% des filles de 12 à 17 ans dont les parents n’ont aucun diplôme font du sport au moins une fois par semaine, contre 98% des garçons dans les mêmes conditions. La pratique sportive est sexuellement différenciée. Dans les sports féminins, la compétition est moins présente. L’éducation traditionnelle des filles est moins