Selon Vous Qu Est Ce Qui Favorise La Création Poétique

activité de création de formes corporelles nouvelles en mouvement dans l'espace et dans le temps. Elle aboutit à une production servant un projet expressif ayant un rythme, une qualité, et, destinée à être partagée, appréciée par des spectateurs. II Spécificité 1° La dimension artistique Nouvelle venue dans le cadre de l’EPS, elle invite : o à l'expression d'un rapport au monde envisagé dans sa dimension sensible (émotionnelle, imaginaire, organique...) ; o à la création artistique

La Création Poétique. Thèmes et langage dans la poésie française du XVI° siècle à nos jours. De Michel Quesnel La poésie est au-delà de toute formule. Il est trop facile de prétendre qu’il existe autant d’arts poétiques que de poètes, de conceptions de la poésie que de lecteurs. Mais est-il licite de vouloir passer outre à la simple émotion d’une lecture immédiate ? La poésie n’est pas un savoir ; elle dégage une séduction et détermine des façons d’être. Et si elle fonde une vérité, cette

éduSCOL Ressources pour le lycée général et technologique Ressources pour la classe de première générale et technologique Français Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Pistes de travail Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire

d'intégrer la complexité du vécu. Dans cette quête d'originalité et d'innovation, la poésie contemporaine cherche à s'affranchir des contraintes de la création versifiée, et flirte avec la prose. Peut-être dans le but de se rapprocher davantage du réel ? Un échantillon de poèmes et poètes représentatifs des divers courants et sensibilités poétiques du XVI ème au XX ème siècle, d'expression française, devrait permettre d'élucider le lien qu'entretient la poésie avec le réel. Avec Ronsard et son Ode

En élaborant une poétique nouvelle du genre comique, Molière réussit une remarquable synthèse entre deux courants jusque là divergents, sinon contradictoires, de la vulgate comique : le premier, issu de Plaute et enrichi de l'ancienne farce, se caractérise par le seul désir de faire Rire en présentant une image caricaturale du monde; le second, dans la lignée de Térence et du théâtre humaniste, nourrit la noble et séculaire ambition de la correction des mœurs, grâce à une peinture fidèle de l'homme

Amériques par Christophe Colomb. De ce fait, la révolution scientifique a permis la création de gouvernail et de boussole. Le XVIe siècle correspond à l'élargissement des limites du monde du à la découverte des Amériques et à l'ouverture des routes commerciales vers l'Inde. La connaissance de l'homme et du monde est surtout développée par les divers moyens de diffusions de l'Humanisme comme en 1454 avec la création de l'imprimerie. Cela a permis de diffuser principalement la parole de Dieu, et

l'enseignement. II - OBJECTIFS L'enseignement des arts plastiques vise à placer l'élève dans une situation de pratique et de production d'ordre artistique, cherche à favoriser l'autonomie de ses recherches et à permettre la compréhension des démarches artistiques dans leur diversité (technique, méthodologique et poétique). Il s'attache à entraîner l'élève à : - formuler ses intentions ; - construire une expression plastique personnelle ; - s'interroger sur quelques grands aspects de

Cette façon de sortir des codes poétiques a notamment valu à Apollinaire une violente critique de la part de Georges DUHAMEL, poète et académicien français, qui qualifie le poème de « boutique de brocanteur ». Il justifie cette métaphore par « une des caractéristiques de la brocante : elle revend, elle ne fabrique pas ». Il considère que le renouvellement poétique n’est pas au rendez-vous. La brocante « revend », de la même manière que Alcools réutilise l’héritage poétique et « ne fabrique pas ». Pour

http://eduscol.education.fr/ressources_francais_2nde/ Sommaire  Pistes de travail ....................................................................................................................................... 2 Piste 1 : La poésie, le poétique............................................................................................................ 2 Quelques œuvres de référence ....................................................................................................... 3 Pour

interprétations ; - formuler une appréciation personnelle et savoir la justifier ; - être capable de lire et d’analyser des images en relation avec les textes étudiés.  Connaître les principales figures de style et repérer les effets rhétoriques et poétiques ; - savoir utiliser ces connaissances pour dégager des significations et construire un commentaire.  Approfondir sa connaissance de la langue, principalement en matière de lexique et de syntaxe ; Ministère de l'Education nationale - Direction