Schéma Narratif De La Fable De La Fontaine

Jean de La Fontaine, Fables, « Le Rat de ville et le Rat des champs » Présentation de l’auteur et du projet des fables. I. Les caractéristiques de l’apologue 1/ Un récit Mise en scène de deux personnages auxquels il arrive une aventure. Emploi des temps du récit. Mise en évidence du schéma narratif : SI : L’invitation et repas EP : Bruit  passage de l’imparfait au passé simple P : Fuite des deux rats ; disparition du danger et proposition d’achever le repas. ER : Refus du rat des champs

Les fées de Charles Perrault Intro : Il s'agit d'un conte merveilleux qui nous projette dans un ailleurs spatial/temporel indéfini. Il suscite le rêve tout en donnant une image des schémas sociaux/familiaux. Il s'appuie ici sur une vision manichéenne (sans nuances, entière) entre bien et mal. 1) Une lecture symbolique : • Indices spatio-temporels universels ('Il était une fois') Peu de détails pour que le lecteur puisse les imaginer et une valeur symbolique qui donne de la profondeur

Pistes Ressources Outils Propositions LES FABLES DE LA FONTAINE À L'ÉCOLE Philippe ROCHER Décembre 2010 Coordonnateur RRS à Epinay-sur-Seine SOMMAIRE Introduction Première partie Dire, lire, écrire les fables I : Lire les fables  I.1:Les vers et les rimes  I.1.1:« Diversité, c’est ma devise »  I.1.2: La dimension graphique des fables I.2:Morales et récits  I.3:La désignation des personnages

analyser, rédiger ses réponses en choisissant précisément ses citations : 1/ La morale de cette fable est-elle explicite  ou implicite ? Justifiez votre réponse. (1) 2/ Délimitez les étapes du récit, à quoi le fabuliste accorde-t-il une importance particulière ? Selon vous pour quelle raison ? Quel outil ( procédé du récit) utilise-t-il dans ce passage ? Pourquoi ? (1,5) 3/ Quels éléments de la Fable montrent que le récit ne peut se réduire à une histoire d’animaux ? (1,5) 4/ Quelles sont les

propositions LES FABLES DE LA FONTAINE À L’ÉCOLE Philippe ROCHER Décembre 2010 Mise à jour : juin 2018 2 3 SOMMAIRE INTRODUCTION PREMIÈRE PARTIE DIRE, LIRE, ÉCRIRE LES FABLES I. LIRE LES FABLES I.1. LES VERS ET LES RIMES I.1.1. « Diversité, c’est ma devise » I.1.2. La dimension graphique des Fables I.2. MORALES ET RÉCITS I.3. LA DÉSIGNATION DES PERSONNAGES, ET AUTRES DIFFICULTÉS LIÉES À LA LECTURE DES FABLES DE LA FONTAINE

Résumé Etude analytique de la fable de La Fontaine "Le Renard et le Bouc". Après l'introduction, détail du schéma narratif rigoureux puis analyse des animaux personnifiés et enfin la morale puis la conclusion. Capitaine Renard allait de compagnie Avec son ami bouc des plus haut encornés : Celui-ci ne voyait pas plus loin que son nez ; L'autre était passé maître en fait de tromperie. La soif les obligea de descendre en un puits : Là chacun d'eux se désaltère. Après qu'abondamment tous

analytique : « Le jardinier et son seigneur » de Jean de la Fontaine « Le jardinier et son seigneur » est extrait des Fables de la Fontaine dont la parution s'étend de 1668 à 1694. L'auteur s'inspire de court récit en prose de l'Antiquité, notamment d’Ésope qui est un auteur du VIème siècle av. J-C et également de Phèdre, auteur latin du Ier siècle av. J-C, dont sa particularité est décrire des fables en vers. Dans cette fable, La Fontaine offre une vision de la société de son temps en mettant en

Sujet : « Jean-Jacques Rousseau a écrit : « On fait apprendre les fables de La Fontaine à tous les enfants, et il n’y en a pas un seul qui les entende. Quand ils les entendraient ce serait encore pis ; car la morale […] les porterait plus au vice qu’à la vertu.» Commentez et discutez cette opinion. Nous nous souvenons tous des fables de La Fontaine apprises à l’école primaire (même à l’étranger comme c’est le cas pour moi, cela montre aussi qu’elles ont une vocation universelle et intemporelle)

comment cette histoire fonctionne sur le mode de la fable. Contraint à la déchéance, Renaud-renard prend conscience de sa dureté vis-à-vis des plus faibles et de son oubli des valeurs humaines (respect, amour, partage, etc.). Par cela, il obtient le pardon. – Il semble donc important de souligner la façon dont le schéma narratif dans son ensemble tend vers cette fin symbolique. Sous cet aspect, une étude comparée avec certaines fables de La Fontaine peut être intéressante. e) Prolongements – Croiser

l’auditeur des poèmes de tirer lui-même des conclusions en interprétant les textes comme bon lui semble. II : Utilité et pouvoir des fables (La Fontaine) C’est à ce défaut que les fables tentent de pallier, ne se contentant pas d’un simple récit, elles énoncent en outre une morale qui permet au lecteur de saisir clairement le but visé par l’auteur. La fable est un court récit écrit plutôt en vers qu’en prose et ayant un but didactique. Elle se caractérise généralement par l’usage d’une symbolique