Schéma Narratif De Film

| | | |Argent : Dans le film qu’il a tourné, l’écrivain marocain s’est révélé un homme très simple sans autre ambition que de révéler la | |culture de son pays au monde entier. Il disait lui-même : ‘Je n’ai jamais fait d’argent. Je ‘Je n’ai jamais fait d’argent. n’ai même

visage comique, des masques grecs au cinéma Exercices d’approfondissement P. Corneille, L’Illusion comique 1 Térence, Adelphes 2 Molière, L’École des maris 3 Plaute, Le Soldat fanfaron P. Corneille, L’Illusion comique Prolongements Extrait du film Don Giovanni de J. Losey Séquence 2 Molière et ses héritiers A. Bosse, Les Farceurs de l’Hôtel de Bourgogne TEXTE 1 Molière, Dom Juan D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 A. de Musset, Les Caprices de Marianne TEXTE 2 Molière, Les Fourberies de Scapin D’UN TEXTE

quelque chose. Si je marche, il ne se passe rien mais si je trébuche, j’ai un incident à raconte. Exemple : Le chemin que vous faites tous les jours vous ne le voyez plus ; Il faut un incident ou quelque chose d’inattendu pour que le parcours devienne narratif. L’acte qui me constitue comme sujet ce n’est pas la marche, mais sa désorganisation par le trébuchement. Il détermine un avant et un après, il opère une coupure. Cette instauration du sujet est ce moment même ou le trébuchement, devient signifiant

exposition, action, péripéties, dénouement Unité de structure rimique : ver 1-10 A-A B-B C-C B C-C D-D B/ Variétés des détails: le mouvement Alternance de passage narratif et descriptif : -/- 1 utilisation du passé simple, imparfait, présent de narration + expression ver 9 « un beau matin »  passage narratif -/- 2 passages descriptifs avec l’ambition de créer un décor. Petit tableau de la nature à l’aube. Description par les sens : *notation visuel « un beau matin », *notation tactile

Kundera en 1984. Ce roman pourrait être avant tout considéré comme une sorte de toile blanche sur laquelle les personnages se meuvent, dans une atmosphère parfois légère, souvent grave mais jamais pesante. Les actions se déroulent sous nos yeux comme un film muet puisque tout son ou décor est absent. Seuls comptent les interactions entre les personnages, leurs sentiments, leur évolution. Par ailleurs, le roman de l'écrivain tchèque obéit à un mouvement cyclique qui confère à l'œuvre une minutie sans égal

séquences 1 et 2 donnent l’occasion de réviser les éléments fondamentaux concernant le récit, éléments que les élèves ont acquis en 6e, 5e et 4e : tout ce qui concerne la chronologie (séquence 1), et tout ce qui concerne le narrateur et le point de vue narratif (séquence 2). Des apports nouveaux permettent d’approfondir les notions acquises, notamment une réflexion sur la nouvelle et ses sous-genres (séquence 1), et la notion de récit encadré (séquence 2). Les séquences 3 et 4 s’appuient sur des genres

donne forme au-delà de la fonctionnalité. On a à ce sujet une jurisprudence très abondante : habillement, broderie, bijouterie, tissu d'ameublement, lustres de style, raquettes de tennis de table, pot à moutarde, décapsuleur, chaise utilisée dans un film … L'architecture : cela comprend l'immobilier naturellement, mais aussi les abris d'autobus, les réalisations d'architecte d'intérieur (décoration d'un restaurant, aménagement d'un fast-food … ). Sous couvert d'originalité, on a également des aménagements

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... Résumer un texte narratif ou documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... Écrire une scène de théâtre à partir d’un extrait de roman . . . . . . . . . . . . .

III Cours sur le roman 1. rappel : type de discours, point de vue narratif et voix narrative (fiche) 2. deviner le plan du cours avec citations ("kesskidi ?") 3. cours du professeur à partir du plan détaillé ("Abensayeah !") 4. explications de texte sur des passages-clés 5. exposés d'élèves sur un sujet type bac portant sur le roman seul 6. DST deux questions bac sur le livre IV Cours sur le film 1. présenter vie et production de Louis Malle : (exposé d'élèves)

III. Le Happy End ou l’accaparation Disney illustrée . . A. Happy end et américanisation . . B. Quand le Happy End montre la patte Disney . . C. Le Happy End dans la tête de l’enfant . . Partie 2 : Entre idéal archaïque et diabolisme : la femme et le film de Walt Disney . . I. Belle, docile, riche : modèle physique, moral et social de l’héroïne dans les Walt Disney .. A. La beauté : une condition féminine sine qua none . . B. Femme : tu seras docile ! Analyse de la personnalité de l’héroïne dans Disney