SÉQUENCE DE FORMATION EN VSP : méthodologie

- Élaborer une stratégie de formation :
Le référentiel donne la liste des capacités, des compétences et des savoirs, mais n'organise pas les séquences de formation, c'est à dire l'ensemble des séances articulées entre elles et organisées autour d'activités, en vue d'atteindre un objectif général de formation.

Il s'agit donc de répondre aux questions suivantes :
| - Quel est l'objectif à atteindre pour les élèves à la fin de la séquence ? |
| - Quelle est la formation à conduire ? quels apprentissages sont nécessaires? |
| - Quels objectifs intermédiaires, quelles étapes sont à déterminer ? |
| - Quelles compétences, quels savoir-faire, quels savoirs sont mis en œuvre ? |
| - Quels supports et quelles activités veut-on choisir ? |
| - Quelles sont les évaluations à prévoir ? |

- Les invariants :
Quelle que soit la présentation de la séquence choisie (souvent sous forme d'un tableau), on retrouve les invariants suivants :
* L'OBJECTIF GÉNÉRAL : il est important de l'énoncer clairement pour soi-même(savoir où l'on va), mais aussi pour les élèves (permet de mobiliser leur attention, de les motiver davantage...).
* Les OBJECTIFS INTERMÉDIAIRES : ils précisent les étapes prévues pour atteindre l'objectif général.
* La DURÉE de la séquence : souvent estimée lorsqu'il s'agit d'une séquence nouvelle. Mais nécessaire pour se fixer une limite à ne pas dépasser si l'on veut respecter la progression que l'on s'est