Enseignement d’exploration en seconde Formation de proximité:
Mieux adapter l’EE de SES aux élèves Ménardi Serge/ Schang Mireille

Sommaire de la journée:
1) IDENTIFICATION DES BESOINS
11) RAPPEL : LES PROGRAMMES DE
L’ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION SES
111) L’ÉVALUATION
IV) L’ORGANISATION MATÉRIELLE DES
ENSEIGNEMENTS
V) PARTAGE D’EXPÉRIENCES

VI) RÉALISATION D’ACTIVITÉS

I) Les besoins recensés
Groupe 1 : lieu de formation : lycée d’Arsonval, Brive
Groupe 2 : lieu de formation : ESPE, Limoges

Comment travailler en classe de seconde?

Comment mieux adapter les EE aux élèves ? Les élèves ont-ils choisi l’EE de SES?
Comment évaluer en classe de seconde?
Comment la discipline intervient-elle dans le processus d’orientation de l’élève ?
Quelles articulations entre l’EE SES et l’AP en seconde ?
Comment travailler autrement avec des collègues expérimentés et de

nouveaux collègues?
Autres :…...................................................................................

II) Les programmes : BO

LE PRINCIPE DE
LIBERTÉ
PÉDAGOGIQUE
BO: « L’élève sera ainsi placé dans une posture de recherche qui doit le conduire à se poser des questions précises, à formuler des hypothèses explicatives et à les confronter aux données empiriques. Dans tous les cas, les professeurs s’attacheront à organiser la réflexion des élèves et surtout à donner du sens aux apprentissages. »
La priorité est de créer une « appétence », une curiosité pour la discipline.
Il ne s’agit en aucun cas de donner la priorité à l’acquisition des connaissances.
Il n’y a pas de progression impérative.

En SES:
Les professeurs traiteront :
•
obligatoirement la première question de chacun des cinq thèmes • et « au moins » huit questions sur les dix proposées en respectant un équilibre temporel dans le traitement de chaque question.
•

Plusieurs thèmes peuvent être abordés ensemble pour gagner du temps à travers des notions communes: Exemple : Revenu disponible Q1partie 1 et Salaire/ coût salarial Q2 partie 4

III)