Réussite Universitaire Des Filles

------------------------------------------------- En quoi le choix d'une filière universitaire ne peux pas être qu'un choix personnel L’Université se donne pour mission générale la formation intellectuelle et la recherche scientifique, ainsi que la formation professionnelle, initiale et

et économiser pour rejoindre sa sœur à Paris. Enfin, elle retourne à Varsovie, et rentre dans un laboratoire grâce à son cousin. Le 3 novembre 1891, elle s'inscrit pour des études de physique à la faculté des sciences de Paris. Parmi 1825 universitaires, elle fait parti des 23 femmes étudiantes dans cette faculté. Après deux ans d'études, elle obtient une licence de sciences physiques en terminant première de sa promotion. En obtenant une bourse pendant l'été, elle peut continuer à étudier à

Annexe 6 ...........................................................................................................................90 4 Liste des abréviations BUC CEMAC CEPES CEREQ CFA CHE CITE CNAM CNE CPGE CSIS CWTS DEA DEPP Bibliothèque universitaire centrale Communauté économique et monétaire de l’Afrique centrale Centre européen pour l’enseignement supérieur de l’UNESCO Centre d’études et de recherches sur les qualifications (France) franc CFA : monnaie de nombreux pays d’Afrique Centre for

 METHODOLOGIE UNIVERSITAIRE ET DOCUMENTAIRE Mme POULENE-COQUELIN Examen: QCM sur 40 en 20 questions. «Méthodologie» : -Aides et conseils pour faciliter l'apprentissage et la compréhension. -Notion de savoir et de faire savoir, besoin de méthodologie. -Faire savoir :reproduire ses connaissances acquises, faire en sorte d’être comprit par son examinateur. -Part de vocabulaire, pour se faire comprendre, utiliser les mots adéquates. «Universitaire» : -Comprendre les exigences de l'université

alimentaires des étudiants 3-1 Les caractéristiques principales 3-1-1 Fréquence des prises alimentaires D’après l’enquête menée au RU, il en ressort : que la moitié des étudiants fréquentent le RU quotidiennement. On compte autant de garçons que de filles ; la plupart d’entre eux viennent à midi (environ 60%). Une minorité d’entre eux n’y mange qu’une fois par mois (moins de 5%) . Ce qui permettrait d’en déduire que les étudiants qui se restaurent au RU peuvent avoir un repas équilibré et complet

réaliser leurs objectifs. Pour certaines personnes, la réussite scolaire ne signifie que d’avoir la note de passage dans toutes les matières. Cependant, on peut considérer la réussite scolaire comme «l’atteinte d’objectifs d’apprentissage liés à la maîtrise des savoirs propres à chaque étape du cheminement scolaire parcouru par l’élève et, ultimement, obtention d’un diplôme ou intégration du marché du travail. (Deniger, 2004). » La réussite scolaire met l’emphase sur le fait que les étudiants doivent

professionnalisation micro-informatique pour des jeunes en difficulté d’insertion professionnelle et sociale : Les conditions du succès [pic] Résumé Le programme FIDJI est un contrat de professionnalisation qui s’adresse à des jeunes, garçons et filles, non diplômées et/ou en difficulté d’insertion professionnelle et sociale. Les jeunes doivent faire preuve d’une motivation très forte et présenter des aptitudes concrètes pour les métiers techniques de la micro-informatique. Ce programme

des politiques de la vie étudiante. Le Conseil des Etudes et de la Vie Universitaire est le lieu d’élaboration de la politique pédagogique et des politiques de vie étudiante. La mise en œuvre des actions définies en commission ou par les conseils est morcelée entre les services communs ou centraux concernés (SCUIO, service culturel, service social…). La coordination est insuffisante. Les Centre Régionaux des Œuvres Universitaires et Scolaires (CROUS) et leur structure nationale (CNOUS) sont, historiquement

décrocheurs………………………...……… 20 1.8 Conséquences liées à l’abandon………………………………………… 22 Chapitre II : ÉCOLE ET GENRE 2.1 Genre et persévérance au secondaire……………………………………. 27 2.2 Genre et résultats scolaires au secondaire………………………………. 30 2.3 Genre et réussite au secondaire…………………………………………. 31 2.4 Genre et niveau de scolarité…………………………………………….. 32 Chapitre III : DIFFÉRENCES DE GENRE DANS LES MOTIFS D’ABANDON SCOLAIRE 3.1 Présentation des études…………………………………………………. 35 3.1 Facteurs personnels……………………………………………………

siècle, par exemple dans le cas des métiers, plus de femmes choisissent d’être enseignantes au niveau du primaire et du secondaire, et plus d’hommes se retrouvent dans les domaines scientifiques, tels que le génie et la pharmaceutique. Au niveau universitaire, plus de la moitié des étudiants en sciences, technologies, mathématiques et génie sont des hommes. Bien que ces différences s’améliorent petit à petit, il est observable qu’une tendance se maintient quant au nombre moins élevé de femmes par rapport