Rapport De Stage Projet Pédagogique Individuel

GUIDE DE PREPARATION D'UN PROJET DE FORMATION UNIVERSITAIRE FRANCOPHONE Master délocalisé 2012 L'Agence universitaire de la Francophonie (AUF) soutient le développement de formations délocalisées de niveau master en Asie-Pacifique, qualifiées de « formations universitaires francophones ». L'AUF a lancé un appel à projets pour identifier les propositions de master délocalisé et souhaite accompagner les universités dans leur projet notamment par ce guide qui permettra, étape par étape,

cadre légale de la formation (en France). 2/Réalisation et suivi de la formation. 3/Le responsable de la formation. 4/Le cout de la formation 5/Les difficultés pédagogiques rencontrées VI) L’évaluation des actions de formation. 1/Définition. 2/Les formes d’évaluation des actions de formation. 2-1-La pseudo-évaluation.

..................................................................................... 34 1 Je m’installe… 1.1- Fonctionnement d’un lycée Les acteurs du lycée Les personnels d’un lycée général et technologique Proviseur Equipe pédagogique Proviseur adjoint Chef de travaux ou coordonateur tertiaire Gestionnaire « Intendant » CPE Secrétariat proviseur adjoint Surveillants Secrétariat du proviseur Secrétariat intendance Personnels techniques et de services

semaine en cours et en stage. Principes et méthodes pédagogiques : * Progression de l'élève dans le cadre du projet pédagogique de l'Institut * Développement des capacités d'initiative de l'élève visant à un exercice professionnel responsable * Suivi pédagogique individualisé de l'élève pour permettre de mesurer sa progression La formation conduisant au diplôme professionnel d'aide-soignant comporte 1 435 heures d'enseignement théorique et clinique, en institut et en stage. Elle peut se faire

La rue et l'espace public sont le théâtre de la rencontre. Une fois la relation de confiance établie, se négocient les accompagnements individuels et collectifs à visée éducative et sociale. Les besoins se révèlent dans tous les aspects de la vie intime et sociale : insertion professionnelle, scolarité, santé, hébergement, relations familiales, sexualité, rapport à la loi, etc… Chaque équipe bénéficie d'un local sur son territoire d'affectation. Le Service est composé de 13 équipes. Oullins Pierre

RAPPORT DE STAGE 2ème Année Bachelor Marketing PPA Business School Miriam HAOUASAssistante de directionSommaire : · PARTIE 1 : FICHE SIGNALETIQUE ENTREPRISE  · PARTIE 2 : RENSEIGNEMENTS STAGE · PARTIE 3 : MISSIONS EFFECTUEES · PARTIE 4 : FICHE METIER · Annexes PARTIE 1 : FICHE SIGNALETIQUE ENTREPRISE Raison sociale / Nom de l’entreprise d’accueil  : SAS Grenoble

groupe 1 RAPPORT DE STAGE I/ L'ECOLE ET SON FONCTIONNEMENT J'ai effectué mon stage à l'école Camille Macarty du Port, dans une classe à double niveau CM1/CM2. Anciennement classée en ZEP (zone d'éducation prioritaire), l'école fera prochainement partie du RAR (réseau ambition réussite). La relation école/parents : Selon l’observation du directeur de l’école, beaucoup d’enfants sont issus de familles monoparentales en situation d'inactivité. La plupart des parents répondent présents

DC 4 Cadre institutionnel en IME INTRODUCTION Dans le cadre de ma première année de formation de Moniteur Educateur, j’ai souhaité effectuer mon stage au sein d’un Institut Médico Educatif (IME). N’ayant aucune expérience dans la sphère du social ou du médico-social, j’ai donc choisi de me diriger en priorité vers le secteur du handicap et notamment de la déficience intellectuelle chez le jeune enfant. Avec pour objectifs de mieux comprendre celle-ci et d’accorder ma posture éducative en vue

......................................................................... 20 Bloc de compétences n°1 – Optimisation des processus administratifs ........................................................... 20 Bloc de compétences n°2 – Gestion de projet ................................................................................................. 32 Bloc de compétences n°3 – Collaboration à la gestion des ressources humaines ............................................. 40 ANNEXE II – MODALITÉS

mise en place d’une stratégie pédagogique individualisée ne porte pas ses fruits, il faut envisager l’étape suivante. * Niveau 2 : difficultés pour lesquelles le maitre ne trouve pas de solutions directes par une pédagogie différenciée Un PPRE (programme personnel de réussite éducative) peut aussi être proposé à l’élève et sa famille. Certains PPRE peuvent solliciter le RASED (réseau d’aide spécialisée aux élèves en difficultés), qui établit alors un projet commun avec un contrat pour chacune