Rapport De Stage Orthophoniste

déguisement que la régie a voulu provoquer et il y participe à sa manière par le seul fait de prendre conscience des décalages ainsi produits et d’en tirer des réflexions d’ordre esthétique. 3D’une façon qu’on peut juger moins superficielle, plus en rapport avec la signification profonde de l’art théâtral, se produit un travestissement psychologique. Tout comédien dans l’exercice de sa profession assume une personnalité autre que la sienne, quelquefois plusieurs personnalités, s’il joue plusieurs rôles

compétence 2 page 15 4.3 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 3 page 18 4.4 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 4 page 20 4.5 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 5 page 24 4.6 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 6 page 26 5 - Tableau de synthèse des documents annexés page 29 5 - Tableau

PREMIERE PARTIE I- INTRODUCTION Dans le cadre de ma formation, j’ai effectué mon stage long au sein d’un Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique, dans un groupe accueillant des enfants de cinq à onze ans (cinq ans par dérogation). Ces enfants d’intelligence normale présentent des troubles du comportement et de la conduite qui se traduisent par des troubles relationnels, de l’hyperactivité, de l’agressivité, de la violence, des oppositions mais aussi, des inhibitions

du comportement des élèves : Rédiger des résumés des attentes et des objectifs relatifs à la classe. Communication avec les parents et d’autres professionnels : Rédiger des courriers électroniques (avec ou sans pièces jointes), des lettres ou des rapports destinés à d’autres professionnels en utilisant un langage à caractère technique ou non. Le cadre servira de base à l’élaboration d’outils d’évaluation des compétences linguistiques propres à la profession enseignante. Plus particulièrement, ces

tribunaux • Marie-Brigitte Radigois, Graphologue, Éducatrice • Cathy Damiano, Psychologue, Formée au psychodrame, à la psychogénéalogie et à l’approche systémique • Edith Fehrnbach, Psychologue, Formatrice • Christiane Richard, Sophrologue - Orthophoniste Praticienne en Hypnose Ericksonienne • Encarnacion Sabater, Maîtrise de psychologie, D.U. de sexologie, Educatrice spécialisée • Docteur Corine Freche, Docteur en Microbiologie, Morpho-psychologue, • Isabelle Ganem, Acupuncteur spécialisé TUINA

soignante et éducative pluridisciplinaire sous la direction d’un médecin Pédiatre (le Docteur Alain Dutour) et d’une directrice Administrative (Madame Christelle Guillaume). L’équipe soignante et éducative du SAFEP-SSEFIS : • Médecin pédiatre • Orthophonistes • ORL • Psychologue • Éducatrice spécialisée • Monitrice éducatrice • Psychomotricienne • Assistante sociale. Les services travaillent en étroite collaboration avec les médecins ORL de l’hôpital Nord (le docteur Sandrine Chardon) et un médecin

certifie sur l’honneur l’exactitude des informations figurant dans le présent livret. Fait à …Livron/Drôme…………………………. le ……………………….. Signature 2 Vos motivations Expliquez les raisons de votre démarche et de votre choix de diplôme par rapport à votre projet professionnel ou personnel. Une profession qui se bâtit au fil du temps. Cette validation des acquis par l’expérience vient sanctionner un parcours professionnel que j’ai commencé il y a près de vingt ans. En 1994, je découvre le secteur

Stage 1 en restauration collective Lycée Louis Rascol (Albi 81) du 26/02 au 16/03/2007 Introduction I Organisation de la cuisine -Page 3,4- 1) Conception et fonctionnement de la cuisine a. Locaux et équipements b. Unité de production 2) Hygiène a. Structure et environnement b. Matériel et entretien c. Contrôle sanitaire 3) Personnel a. Equipe des cuisines b. Hygiène II Etude de la consommation -Page 5- 1) Elaboration des menus 2) Etude nutritionnelle 3) Plateau équilibré III Enquête alimentaire

(Microsoft Word - M\351moire C\351line34 comment\351.doc) 2 Stage 1 en restauration collective Lycée Louis Rascol (Albi 81) du 26/02 au 16/03/2007 Introduction I Organisation de la cuisine -Page 3,4- 1) Conception et fonctionnement de la cuisine a. Locaux et équipements b. Unité de production 2) Hygiène a. Structure et environnement b. Matériel et entretien c. Contrôle sanitaire 3) Personnel a. Equipe des cuisines b. Hygiène II Etude de la consommation -Page 5-

Musicale de m’avoir permis d’effectuer cette thèse dans un tel environnement scientifique, matériel et humain. Le LAM m’a en effet offert un cadre incomparable de rencontres avec des acousticiens, des psychologues, des linguistes, des phoniatres, des orthophonistes, des phonéticiens, des chanteurs et des professeurs de chant, propices à l’acquisition d’une bonne vue d’ensemble sur la voix et la parole. Je suis également consciente du privilège d’avoir pu participer à plusieurs conférences internationales