Rapport De Stage Maternelle Petite Section

5.1. Collecte des documentations 5.2. Le diaporama et les fiches-magnets 5.3. Choix des familles et contacts 6) DEROULEMENT DU PROJET pages 9-11 6.1. Planification des sept semaines de stage 6.2. Les moyens : humains, matériels et financiers 6.3. Les difficultés rencontrées 7) EVALUATION DU COÛT DU PROJET page 11 8) EVALUATION DE

Université de Paris Sorbonne (Paris IV) UFR de langue française Master 1 Professionnel Langue Française Appliquée RAPPORT DE STAGE Cours de Civilisation Française de la Sorbonne 5, rue des Irlandais 75005 Paris Marija Diklic Juin 2009

maître peut introduire cette discussion avec ses élèves. Les enseignants ne savent pas quel sujet aborder et ont peur de ne pas intéresser les enfants avec des sujets apparemment trop abstraits pour eux. Nous avons donc envisagé une solution par rapport à notre conception de l’enseignement. Nous pensons que le plaisir et l’aspect ludique sont des éléments primordiaux dont il faut tenir compte si l’on souhaite motiver et intéresser les enfants lors de leur mise en activité. Et nous savons tous

santé pour continuer mes études.Je tiens aussi à remercier mes parents qui ont su me donner tous les moyens pour avoir une bonne éducation.Je remercie aussi mon professeur Mme El Amrani qui m’a beaucoup aidée dans l’élaboration de ce mémoire et mon petit frère qui m’a aidée dans la création du corpus analysé.Enfin, je remercie mes collègues qui m’ont aidée dans la recherche du sujet de ce mémoire. DédicaceJe dédie ce travail à mes parents, à mes frères et à mes

RAPPORT DE STAGE SIXIEME ANNEE, FILIERE OFFICINE Stage du 7 janvier 2008 au 20 juin 2008 Effectué à la pharmacie LARTIGAU, 39 rue Fondaudège à Bordeaux. A l’issue de ces six mois de stage, je tiens à remercier tout d’abord Madame Nicole Lartigau et Mademoiselle Valérie Lartigau pour m’avoir si bien accueilli dans leur officine, pour m’avoir guidé tout au long de mon stage et instruit sur l’exercice de

UNIVERSITE DE POITIERS INSTITUT D’ADMINISTRATION DES ENTREPRISES ------------------------------------------------- Rapport de stage 12, rue Ampère, 91430 Igny ZENG Yuhao Assistant marketing Période de stage : Philippe GELDARD 23 novembre 2011- 23 mars 2012 Maître de stage en entreprise Web Content Manager

rapidement augmenté ces 20 dernières années. Selon le rapport de l’IOTF (International Obesity Task Force) c'est une organisation visant à lutter contre l'obésité dans le monde entier. Il fait partie de l'Association internationale pour l'étude de l’obésité), un enfant sur dix, dans le monde, présente un excès de poids c’est-à-dire 155 millions d’enfants dont environ 30 à 45 millions sont considérés comme obèses (LOBSTEIN 2004) * En Europe. Le rapport de l’IOTF a montré que l’obésité infantile avait

Lieu de stage : Viemme | DESSART Viviane | Date : 07/05/2013 | Page 1 | ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- RAPPORT DE STAGE ------------------------------------------------- D'OBSERVATION ------------------------------------------------- -------------------------------------------------

plusieurs enquêtes révèlent que le nombre de garçons sont beaucoup plus importants que les filles pour ces types de cas. Aujourd'hui, le phénomène de la délinquance juvénile prend de plus en plus de l'importance en Haïti. Ce chapitre comprend deux sections : l'une présente la typologie des mineurs délinquants. On y étudie la classification des enfants qui prend pour critère l'origine des mineurs et leur environnement immédiat, considérés comme principaux facteurs criminogènes. L'autre donne un bref

permettant à chaque enfant de parcourir la scolarité d’une manière continue, à son rythme et sans redoublement. L’organisation en cycles est, depuis le 1er septembre 2000, obligatoire pour les deux premiers cycles de l’enseignement fondamental (maternel et 5/8); elle le sera, le 1er septembre 2005, pour les deux derniers cycles de l’enseignement fondamental (8/10 et 10/12). Si certaines écoles semblent déjà organisées sur ce modèle nouveau, d’autres bien au contraire, fonctionnent sur le modèle