Rapport De Stage Ime

il m’a fait part au début du stage, pour sa disponibilité et sa transmission d’informations ainsi que pour avoir accepté les missions proposées par la Banque de France. Mes remerciements vont aussi à Jimmy Garcia et Sandra Inacio Reis pour avoir accepté ma candidature et m’avoir fait confiance tout au long de mon stage. Ils m’ont également soutenu et proposé leur aide lorsque j’en avais besoin, en n’hésitant pas à me donner des informations complémentaires par rapport aux activités de la Banque

Des changements qui peuvent fragiliser. 13 Des sentiments constitutifs de l’identité vers une identité mature 14 L’autonomie c’est quoi ? 16 L’identité mature 17 Conclusion 20 Pour ne pas conclure 21 L’origine Lors de mon stage en prévention spécialisée, le contact avec le public se fait au travers le travail de rue. Il nous incite à aller vers les jeunes en se basant, pour répondre au mieux à leurs besoins et demandes, sur les principes fondamentaux de la prévention spécialisée

INTRODUCTION Actuellement en première année de formation Moniteur-Educateur, j’ai souhaité effectuer mon deuxième stage de neuf semaines à la Résidence Bourgchevreuil, le foyer de vie du centre d’habitat les deux rivières. L’Etude d’Action Educative, va me permettre d’interroger ma pratique et de m’impliquer dans la relation éducative qui s’élabore avec les personnes. En effet, je vais m’inscrire dans une démarche de projet, en articulant les différents projets de la résidence, et en

du Centre Social, ses forces et ses faiblesses. Ensuite, je vais présenter l’activité JAKADI qui est l’une des activités qui répond aux missions du Centre Social ADEPAGUI et son diagnostique. Enfin, je conclurais par mes impressions sur mon stage au sein de la structure. Partie 1 : ENVIRONNEMENT EXTERNE DU CENTRE SOCIAL. I. Présentation du Centre Social ADEPAGUI De Guise Association pour le ADEPAGUI Du Pays Développement 1. Les objectifs : Ils permettent d’offrir aux

soussigné(e), Certifie sur l’honneur l’exactitude des informations figurant dans le présent livret. Fait à MAICHE le ……………………….. Signature Vos motivations Expliquez les raisons de votre démarche et de votre choix de diplôme par rapport à votre projet professionnel ou personnel. Nota : Les mots et les abréviations suivis de ce signe ( * ) figurent dans le glossaire à la fin du livret.

services d’éducation spécialisée et de soins à domicile (SESSAD) Les SESSAD soutiennent les enfants et les adolescents au domicile familial. Ils relaient d’une certaine manière les parents sur une période de la journée. - L’institut médico-éducatif (IME) L’IME fonctionne comme une école, ou l’éducateur mène divers ateliers éducatifs pour des groupes de 4 à 8 jeunes. Il est composé de différents types de structure : l’institut médico-pédagogique (IMP) qui accueille les jeunes de 6 à 14 ans et l’institut

TUNISAIR TECHNICS RAPPORT DE STAGE Du 15/07/2010 au 15/08/2010 Elabore par : Nejmeddine HALFAOUI Encadré par : Mr. Habib KLITI Nejmeddine HALFAOUI 1 TABLE DES MATIERES Remerciement…………………………………………………………………3 Introduction …………………………………………………………………..4 Présentation de la société………………………..…………………………....5 Historique Activité de tunisair Quelques chiffres Flotte de tunisair Direction maintenance Hangar avions……………………………………………….…………………9 Atelier moteur………………………………………………………………...11

p.8 Introduction........................................................................................................... p.9 1. Une culture d’accueil des stagiaires très variable suivant les établissements .. p.9 2. Des repères limités par rapport à la démarche « site qualifiant » .................... p.11 3. Un intérêt des sites qualifiants pour les activités du Pôle ressources régional . p.13 Conclusion....................................................................................

. . . . . . .328 Chapitre 10: Gestion d’événements. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335 Principes de base de la gestion des événements. . . . . . . . . . . . . . . . .336 Variation de la gestion d’événements dans ActionScript 3.0 par rapport aux versions antérieures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .339 Flux d’événements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .343 Objets événements . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

temps à la Clarté, mais au contraire que c’est le début de l’élaboration de son projet d’insertion professionnelle, d’un autre projet bien distincte de celui qui leur a été proposé jusqu’ici. Il change donc de statut et celui-ci le valorise par rapport aux autres jeunes de l’établissement. De cette façon cela l’encourage à rester jusqu'à ses vint ans au moins pour concrétiser son projet. Le départ à 18 ans de l’établissement sans projet précis ou pour s’installer en couple, ne doit pas être vécu