Raisonnement Clinique Et Démarche Infirmière

entre le CMP, l’Hôpital de Jour (HDJ) et les Visites à domicile (VAD). La situation a eu lieu le 28 septembre 2012 à 16 heures, dans un bureau du CMP (Centre Médico Psychologique) au cours d’un entretien de première demande en présence d’une IDE (infirmière diplômée d’état), de Madame D. Christine et de moi-même. Situation ou activité vue ou réalisé : Je rentre en entretien en compagnie de l’infirmière en service ce jour et de Madame D. Christine, 56 ans, agent de collectivité à Haubourdin.

Démarche clinique infirmièreRecueil de données Vous devez réaliser un recueil exhaustif de la personne prise en soin, en vous aidant de la trame ci-dessous. PRÉSENTATION SOCIALE : Civilité : madame Identité (initiales) : H.MProfession : sans emploiAge : 67 ans Situation familiale : veuve / 1 fils / 1 petit fils Nationalité : FrançaiseReligion (si information utile) : Réseau social (amis, voisins,…) : fils, sœur Visites : son fils

et compétences de l’IPA en psychiatrie :Référentiel d'activités :Observation, recueil et interprétation des données dans le cadre du suivi d'un patient dans son domaine d'intervention :-Recueil de données avec anamnèse et élaboration de synthèses cliniques, notamment pour des patients présentant des troubles du neuro-développement, des troubles neurodégénératifs, des troubles du comportement, des troubles psychiatriques, des conduites addictives, à tous les âges de la vie -Recueil de données sur la

l’utilisation des méthodes et des outils de travail adoptés par la profession pour garantir la qualité et la sécurité des soins. Pièce maîtresse du dossier de soins infirmiers, les transmissions ciblées tracent la continuité des soins et la clinique infirmière. ne demande de soins de la part d’un malade se prolonge par un projet de soins médical et paramédical. Établir un projet de soins, c’est penser en se projetant dans le futur. C’est partir d’une situation de départ (recueil de données), formuler

Institut de Formation en Soins Infirmiers PROGRAMME DE FORMATION Un référentiel de 10 compétences professionnelles à acquérir Compétence 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens Compétence 4 : Mettre en œuvre des thérapeutiques et des actes à visée diagnostique Compétence 5 : Initier et mettre

Directeur Général, et tous les membres du comité de pilotage du CHP de Liège pour leur confiance. J’aimerais également remercier Madame Françoise TIBAUX pour son soutien de tous les instants. Je voudrais remercier l’équipe des « Cèdres » et leur infirmière en chef, Madame Dominique TOMAT, pour leur motivation et la pérennité du projet. J’aimerais remercier Monsieur Patrice COLLODORO, coordinateur Qualité au CHP de Liège pour ses précieux conseils et sa collaboration de tous les moments. J’aimerais

02/10/2013 UE 3.1.S1: Raisonnement et démarche clinique infirmière. Définitions Action de regarder avec attention les êtres, les choses, les événements, les phénomènes pour les étudier, les surveiller, en tirer des conclusions. Fixation, concentration de l’esprit afin de saisir certains détails et d’en surveiller l’évolution. Elle consiste en un suivi attentif, objectif, sans jugement. 1 02/10/2013 C’est regarder avec attention. C’est percevoir l’autre à travers nos propres sens.

LE RECUEIL DE DONNEES Démarche clinique infirmière : Méthode organisée et systématique permettant de dispenser des SI Vise à comprendre les besoins de la personne Mettre en œuvre, avec elle, des soins : Répondant à SA situation Répondant à ses attentes, son mode de vie La démarche clinique s’appuie sur le raisonnement clinique. Raisonnement clinique : ensemble des processus cognitifs et stratégies que l’infirmier utilise pour : Comprendre la signification des données de santé des patients, Identifier

10 infectiologie, hygiène * L’unité d’enseignement 3.1 raisonnement et démarche clinque infirmier * L’unité enseignement 4.1 soin de confort et de bien être * L’unité d’enseignement 6.1 méthode de travail * L’unité d’enseignement 6.2 anglais professionnel Point à approfondir * Mettre en pratique les TP vus * Mettre mes connaissances théoriques en lien avec les spécificités du service. * Réalisation d’une démarche de soin Point forts acquis pendant le formation *

inhérente à la pratique professionnelle infirmière depuis la voie tracée par des pionnières telles que Florence NIGHTINGALE. Depuis Florence NIGHTINGALE, la nature et l’essence des soins infirmiers ont pris corps dans l’accompagnement humaniste de la personne au cours de toutes les phases et de toutes les transitions de la vie. Relire les écrits fondateurs de Florence NIGHTINGALE ne peut que nous aider à constater les continuités entre le Marie-Claude LEFORT, Infirmière Générale, Ingénieur Qualité, responsable