Question Transversale Utopie

d’autres qui ont souhaité garder l’anonymat… Pour leur intérêt sur notre sujet, pour leur disponibilité (parfois à travers les fuseaux horaires !) et pour la simplicité avec laquelle ils ont tous accepté de se prêter au jeu. Sans eux, nos nombreuses questions seraient restées sans réponse. Leurs témoignages nous ont été précieux. Nous remercions également notre tuteur Monsieur Christophe Esclattier, Directeur des Ressources Humaines de Toshiba France, pour l’impulsion qu’il nous a donnée au moment où

| |Carburants | Les taxes françaises sur les carburants pour les véhicules à moteur représentent plus de la moitié de leur prix pour les consommateurs. Le choix politique d’un prix inférieur pour le gazole a été récemment remis en question, à la suite notamment des déclarations de nombreux experts quant à la pollution atmosphérique qu’il engendre. De nombreux pays encouragent ou rendent obligatoires les pots catalytiques, dispositifs permettant, tout en utilisant une essence dont la

Pour ce qui intéresse le théoricien, il s'agit de constater comment la sociologie s'est nounie de Ia modernité, comment, en fait, cette dernière est la condition de possibilité même de la discursivité sociologique. Avec Robert A. Nisbet, poser la question de savoir s'il est « exagéré de dire que la période qui va de 1830 à 1900 constitue l'âge d'or de la sociologie? n4 équivaut à se compromettre à la négative. Certes, il est possible de déplacer quelque peu Ie tir et de le resserrer, comme le fait

d’inscrire la croissance dans le cadre d’un développement préservant les chances du futur. Le plan détaillé du développement I. Croissance économique et développement durable : des éléments de contradiction a) Le concept de développement durable b) La question de l’épuisement des ressources naturelles c) Les atteintes à l’environnement, l’empreinte écologique II. Refonder la croissance dans le cadre du développement durable a) Les instruments économiques Progrès technique et technologies plus « douces

et la vigilance de tous, elle n’est ni un luxe ni une utopie. 2 - - RDH50 Conduit dans le respect des principes de participation, d’indépendance scientifique et éditoriale, le projet a mobilisé plus de cent compétences nationales, relevant de l’université, de l’administration et de la société civile. Le concept fédérateur du projet, celui du développement humain, a permis d’embrasser un large éventail de thématiques et de questions, souvent interdépendantes et difficilement accessibles

généralement chevronnés du domaine, mais pas forcément soucieux d’enjeux épistémologiques. Reste qu’ils sont tous censés reprendre, après adaptation aux impératifs du code écrit, le contenu des différentes interventions faites le long de la Journée en question, et n’engagent, à ce titre, que les auteurs. À noter, de fait, que nous n’entendons accorder ni approbation ni improbation aux opinions émises, considérées comme propres aux scripteurs, et que nous déclinons toute responsabilité afférente à la qualité

cours. C’est un type de devoir bref, susceptible d’être effectué en 2h sur table maximum. Répondez brièvement aux questions 1 à 4 et de façon plus développée à la question 5 : 1. Citez le nom de trois personnages mythiques que la tradition littéraire a associés à une réflexion sur l’art et/ou l’artiste, et formulez en une phrase, pour chacun d’eux, l’enjeu artistique en question. 2. Le mythe de l’âge d’or : évoquez les principaux invariants du mythe, et le titre de trois textes littéraires ayant

d'avion sans fermer l'œil, il faut que je dorme avant de prendre la route. Quelques instants d'inconscience, c'est tout ce que je demande, un moment d'abandon où je ne verrai plus défiler ce que nous avons vécu ici. Tu es là ? Tu m'avais posé cette question à travers la porte de la salle de bains, c'était il y a quelques mois. Je n'entends plus aujourd'hui que le clapotis des gouttes d'eau qui fuient d'une robinetterie usée et claquent contre la faïence d'un lavabo défraîchi. Je repousse la chaise,

vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques

SOMMAIRE Première partie : Notions et concepts Chapitre 1 - Population mondiale et démographie I. Les principaux indicateurs et phénomènes démographiques II. Les grandes évolutions démographiques à l’échelle mondiale III. Le débat sur la question de la surpopulation IV. Les politiques de natalité et le contrôle des naissances. 7 10 13 15 5 7 Chapitre 2 - Les enjeux économiques et sociaux de l’agriculture I. Les systèmes agraires II. Les mutations agricoles dans les pays développés