Question Transversale Théâtre

.................................................................... 9 2 Choix du corpus. ................................................................................................................................... 9 3 Choix des études transversales. .......................................................................................................... 10 II ANALYSE DE LA SEQUENCE...........................................................................................................

contribué à son origine. Il est également conférencier et auteur de théâtre avec une pièce à caractère historique cherchant la réflexion sur les ressorts de la décision stratégique. | Œuvres | * Invitation à une philosophie du management, Calmann-Lévy, 1991 * Humanisme et technique, " Que sais-je ? ", PUF, 1996 * 100 ans de management, Dunod, 2000 * Stratégie sans complexes, Dunod, 2004 * Le Chemin des Dames, théâtre, Gaïa Village, 2011 | Vincent LENHARDT | | né le 14 août 1942

l’enseignement = un état de la question » Revue française de Pédagogie n° 125 page 121) 2) Trans-multi-intra-pluri- disciplinarité Mais il apparaît qu’il n’est pas toujours évident de mettre en relation des disciplines, c’est pourquoi il faudra distinguer entre ce qui relève vraiment de l’interdisciplinarité et ce qui n’en est qu’une approche. Il convient donc de distinguer : Transdisciplinarité : Mise en relation de plusieurs disciplines pour acquérir une compétence transversale ou en vue de faire intégrer

Émile Zola, Les Romancier naturalistes (1881), p. 61 – Émile Zola, Mes Haines (1866), p. 71 – Sigmund Freud, Malaise dans la civilisation (1929), p. 98 • D’autres genres : – Poésie : Victor Hugo, Les Chansons des rues et des bois (1865), p. 35 – Théâtre : August Strindberg, Mademoiselle Julie (1888), p. 112 • La littérature étrangère : – Fedor Dostoïevski, Crime et châtiments (1866), p. 103 – August Strindberg, Mademoiselle Julie (1888), p. 112 – Charles Dickens, Les Aventures d’Oliver Twist (1837-1839)

en occident Introduction La question de l’organisation politique des Etats est l’une des questions contemporaines les plus importantes. En effet, indépendamment des caractéristiques institutionnelles et constitutionnelles communes aux démocraties, les Etats occidentaux divergent dans leur mode d’organisation. La combinaison entre le capitalisme et la démocratie a donné une très grande variété de systèmes institutionnels qu’il s’agit ici d’étudier. La question du statut de l’Etat, de son rôle

l'intermédiaire des moyens humains, en particulier les sciences, en solidarité avec l'humanité. En mettant l'accent sur la capacité d'autodétermination, l'humanisme rejette la validité des justifications transcendantes de l'époque, alors éloignée des questions phénoménologiques du XXème siècle, jugées comme une dépendance à l'égard du surnaturel et de la croyance, tels certains textes présentés comme d'origine divine, comme les apocryphes. Les humanistes supportent une morale universelle fondée sur la

lieu, personne,…) • Champs lexicaux • Figures de style • Registres littéraires • Genres littéraires • Ponctuation • Focalisation • Construction Les genres littéraires : • Le roman • La poésie • Le théâtre • L’autobiographie Les registres littéraires : • Le registre épique : le texte provoque chez le lecteur ou chez les spectateurs des sentiments analogues à ceux que provoquerait une épopée : admiration d’un être d’exception, saisissement

créative, sans que les deux termes ne puissent être dissociés. C’est sous cet angle que nous envisagerons l’innovation, sachant que l’innovation peut également être considérée seule et déboucher sur la question plus large des réformes ou du management du changement en éducation. Cette dernière question, beaurée à l’occasion de ce dossier. Par Olivier Rey et Annie Feyfant Chargés d’étude et de recherche au service Veille et Analyses de l’Institut Français de l’Éducation (IFÉ) VEILLE ET ANALYSES

pratiques ludiques ou festives ont été réhabilitées, etc.2 Désormais, « c’est l’homme tout entier »3 qui intéresse le chercheur en sciences humaines et sociales ; désormais, « tout est source, tout est public », comme dit Pascal Ory4, et c’est moins une question d’objet que de méthode ou de « regard » sur l’objet. Ceci dit, le champ est immense et bien des domaines sont pratiquement inexplorés, comme le constate Philippe Poirrier (l’histoire de l’art, la musique, surtout), ce qui devrait rassurer les futurs

UE3 ACTIVITE DE RECHERCHE Projet de recherche (coeff. 4) INTITULE CONTENU EC1 Initiation à la recherche, (3 demi-journées de conférences, coeff. 3) Un thème au choix : M1LP01DT « discours et textes » ou M1LP02TH « problématique du théâtre » UE1 TRONC COMMUN DE LA MENTION EC2 Méthode de la spécialité (2h/semaine, coeff. 3, validation à l’assiduité) : M1LC01ME « Les champs de la recherche en littérature comparée » EC3 Méthodologie de la recherche, (coeff. 3) UE2 UE6