Question Sur Corpus Guillaume Apollinaire

extension, semble parfaitement convenir à la destinée de Marco : Le personnage se retire comme il était entré, dans l’indétermination. Il s’esquive, prend congé, s’absente dans un amenuisement doux et vaporeux, hors du corps physique et du corpus romanesque.  Chez Paul Auster, on tend souvent à s’effondrer vers des abîmes, à s’approcher vers les précipices du chiffre zéro. En effet, le vide trouve son homologue numérique dans le chiffre zéro, dont la forme circulaire rappelle la lune

la première question qu'il faut se poser et essayer de résoudre est la suivante : la question de la définition du droit. Qu'est-ce que le droit ? Question très simple, qui est essentielle en apparence mais qui n'a pas de réponses simples presque enfantine ! Car il est impossible de dire le droit en quelques mots. Les juristes romains ont écrit "toute définition du droit est périlleuse". Il faut s'en méfier. Malgré cette mise en garde, il y a eu des tentatives de réponses à cette question. Mais presques

; tous deux revêtent un caractère prédictif qui suppose des critères d’analyse préalablement théorisés, voire institutionnalisés, qui font autorité au point de bénéficier d’un effet de Jean Baudrillard, « Modernité », Encyclopaedia Universalis, corpus 15, MessiaenNatalité, Paris, Encyclopaedia Universalis, 1995, p. 554 : « [S]ans doute […] la modernité elle-même n’est-elle qu’un immense processus idéologique ». 2 Voir la définition que donne Hannah Arendt de la notion d’« histoire moderne » et

...................................................................... 9 I. LITTÉRATURE ........................................................................... 12 Michel BENIAMINO (France) Des littératures émergentes ? une métaphore à questionner… ........ 14 Toader SAULEA (Roumanie) Pour une identité de rencontre : Senghor, l’Afro-Européen ............ 26 Francis CLAUDON (France) « La Tragédie du Roi Christophe »: au miroir de l'altérité européenne.................................

d’Isabelle de Castille. — III. Les débuts de Ferdinand et d’Isabelle en Castille et en Aragon (1474-1492). — IV. La prise de Grenade. — Bibliographie. Chapitre V. — Les États italiens à la veille des guerres d’Italie. I. Le royaume de Naples et la question napolitaine. — II. L’État pontifical. — III. Les républiques et les duchés du nord. — Bibliographie. Chapitre VI. — La monarchie polonaise et le monde oriental. I. Casimir IV Jagellon et la conquête de la basse Vistule. — II. La mainmise

L’apprenant devra donc être capable d’étudier des textes littéraires et le processus d’apprentissage retenus par le programme et d’analyser le matériel didactique destiné à l’apprentissage de ces textes. Dans cette perspective, plusieurs questions se posent à nous, questions qui se font écho : • Comment un apprenant pourrait-il comprendre des textes littéraires et écrire à partir de la littérature ? • Comment amener les apprenants à maîtriser le plus possible des situations de communication, le plus grand

lycée Marceau, Chartres MONOT, Alexandra, PRAG, Université de Strasbourg MONTEIL, Grégory, professeur en CPGE, Lycée Masséna, Nice NEVIERE, Christian, professeur au lycée de la Versoie, Thonon les Bains OURSIN, Catherine, professeur au lycée Guillaume Apollinaire, Thiais PERON-PHILIPPE, Nathalie, professeur en CPGE, Lycée Kérichen, Brest, PRAG à l'ESPE de Rennes PETIT-BERGHEM, Yves, MCF, Université de Caen PLOUCHART, Louisa, MCF, Université de Rennes 2 PONS, Evelyne, professeur à la Cité scolaire Internationale

2 Histoire DE Sous la direction de Guillaume BOUREL Marielle CHEVALLIER Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Centre national de documentation pédagogique Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en CPGE au lycée Jean Jaurès à Reims (51) David EL KENZ Maître de conférences en Histoire moderne à l’université de Bourgogne (Dijon) Marie-Reine HAILLANT Professeur au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU