Qcm De Lecture

|1. On distribue les textes. Les élèves auront eu en DM à lire une nouvelle : « Le miroir déformé » de Tchekhov. On leur soumet un | |Comment utiliser une notion pour|littéraires |« Le miroir déformé », de |QCM pour vérifier la lecture. On met en commun. On leur demande de mettre en rapport le texte avec la notion de double | |interpréter un texte | |Tchékhov |(dédoublement, alter ego, miroir

(dispositif d’interrogation orale (durée 20 minutes)) (coeff 1) • Devoirs commun (coeff 3 à 4 ) • Devoirs sur table (coeff 2à 3 )(fin de chapitres) avec o Exercices de mobilisation des connaissances (questions et réponses courtes synthèse & ou QCM) o Exercices de pratique d’une démarche scientifique (analyse d’un corpus documentaire pour résoudre un problème) Remarque pour les absences : Toutes les séances manquées devront être justifiées et les contrôles rattrapés ! Sans justification

langage; désordre visuo-spatiale; troubles mnésiques; désordre cognitif/intellectuel général). 2. Hécaen et al. (1961) proposent trois types d’acalculie. (a) Les acalculies agraphiques ou alexiques: acalculies associées à un problème d’écriture et/ou de lectures des nombres; (b) acalculie spatiale: acalculies associées à des difficultés spatiales perturbant la disposition des chiffres lors des calculs; ( c) anarithmétie: acalculie conséquente aux difficultés à appliquer les procédures de calcul. 5

titre-image-texte, source, genre…). On accorde plus d’importance au canevas du texte .-L’explication linéaire : on lit et l’explication se fait au fur et à mesure. On accorde plus d’importance au champ lexical et au contenu grammatical.-La lecture méthodique : on focalise sur un axe de lecture et on le traite. On accorde plus d’importance aux outils grammaticaux et aux

● Exercices en équipe en classe ● Lectures obligatoires ● Visionnement de courts vidéos ● © 2015, Département de la Gestion des Opérations et de la Logistique, HEC Montréal. 4 Documents ● ● Livre obligatoire: La gestion des opérations et de la logistique : méthodes et principes fondamentaux Hélène Giroux Divers textes et vidéos en ligne Facultatif: Document audio présentant des conseils sur la lecture de textes académiques: Conseils pratiques sur la lecture! Dans la section «Matériel pédagogique»

Définir les termes Objectifs linguistiques Maîtriser le vocabulaire spécifique de l’aménagement et de la gestion de l’environnement urbain Identifier les connecteurs spatio-temporels Exprimer la cause et la conséquence Activités et consignes Lecture individuelle du texte et identification des notions inconnues – par groupes de deux chercher ces notions à la fin du manuel ou dans les dictionnaires Explication de ces notions Réponse aux questions Pourquoi a-t-on choisi le quartier de Stratford

TD n°2 micro-économie: Demande de biens et services : théorie de l’utilité marginale et courbes d’indifférence I. Questions de lecture 1) On appelle utilité la satisfaction d’un consommateur par l’acquisition d’un bien ou d’un service. On distingue 2 types d’utilité : l’utilité totale (U) : satisfaction totale issue de la consommation d’un bien sur une période donnée. l’utilité marginale (Um) : satisfaction additionnelle qui provient de la consommation d’une unité supplémentaire d’un

l’enseignant |Activités de l’apprenant | |Mise en route |- écrire au tableau le mot « accident » et proposer |Quels mots associez-vous au mot « accident » ? | |Activité avant la lecture |un remue-méninges |Cherchez tous les mots possibles que vous pouvez| | |- faire la mise en commun à l’oral et écrire les mots|former à partir des lettres du mot « accident » |

Droit Les relations dip... Fiscalité des ass... Cours d'histoire ... Introduction au d... La taxe sur la va... L'offre commercia... La notion de risq... Français Commentaire de te... Orthographe : exe... Lecture analytiqu... Fiche de lecture ... Les différents re... Les figures de style Les types de scèn... Gestion Analyse financièr... Elaboration et ge... Analyse stratégiq... Controle de gestion L ' audit informa... Les nouvelles cri...

pas un QCM dont les questions permettent une réponse par oui ou par non. La qualité de votre copie résidera, par conséquent, dans la richesse de son raisonnement et non dans la justesse de la solution. Que votre réponse finale soit juste ou fausse est un point bien moins important que le respect des étapes de la procédure décrites ci-dessous. Plan de la fiche : I – LA PRESENTATION DE L’EXERICE II – LA RÉSOLUTION DU CAS PRATIQUE A) LA LECTURE DU SUJET A-1) La première lecture du cas