Pygmalion Résumé Chapitre

du groupe social à chacun des protagonistes, enfant, père et mère, dans un ensemble organisé et, notamment, comme nous l’avons déjà vu, dans une filiation et une généalogie. Enfin, l’exercice de la parentalité inclut l’autorité parentale mais ne se résume pas à elle. La théorie pulsionnelle : l’étayage La pulsion, telle que Freud l’a décrite, part d’une source (l’origine du besoin, par exemple la faim dans un organe du corps du bébé), se dirige vers un objet (le sein et le lait qu’il donne) pour arriver

systèmes d'interdépendance. La notion d'acteur est, comme celle de rôle, empruntée au langage de la scène. [...] Le mot agent désigne clairement le porteur individuel de l'action sans renvoyer à la catégorie des rôles. » (Boudon, 1979, chapitre IV, introduction au chapitre, p. 118) Agenda-setting (ou effet agenda) (sociologie des médias) Définition. L’effet d’agenda « désigne l’influence que les médias exercent sur la définition des problèmes considérés comme les plus importants dans la société et

nécessaire de ne pas oublier que l’étoile centrale de la galaxie éducative n’est pas le savoir adulte mais avant tout les modes cognitifs de l’enfant. Les quatre quadrants du modèle Herrmann 39 © Groupe Eyrolles L’expérience d’Oak School en résumé Des comportementalistes décidèrent un jour de tester l’hypothèse selon laquelle les préjugés favorables du maître pouvaient amener un accroissement des résultats des élèves. On donna donc aux maîtres, tout au début de l’année scolaire, le nom des

apprendre : en sortant de mes mains, il ne sera, j’en conviens, ni magistrat, ni soldat, ni prêtre ; Il sera premièrement homme : tout ce qu’un homme doit être ». Jean-Jacques Rousseau, dans Emile (1762). tel-00727300, version 1 - 3 Sep 2012 2 RESUME Le rapport au savoir est une notion complexe dont les contours sont encore peu définis. A la suite des travaux réalisés par les trois équipes de recherches qui ont abordé cette thématique (ESCOL, CREF et PDPS), nous souhaitons contribuer à l’effort

Janvier 2009 à 21:55 L’organisation et la conduite de l’audit interne en environnement international Chapitre 1 Organisation et méthodologie de l’audit interne . . . . . . . . . . . . . 17 Approches historique et théorique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Approches organisationnelle et méthodologique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Chapitre 2 Une comparaison des principaux référentiels de contrôle interne . . . . . . . . . . . . . . . . .

masculines, au café, dans les pubs. (…) Rousseau, dans la Lettre à d’Alembert, prévient des dangers de toute influence sociale des femmes qu’il faut maintenir à la maison. Un chapitre semble clos à la Révolution, où les femmes perdent pratiquement toutes traces de leurs anciens pouvoirs influence. Page 55 Le chapitre est pourtant rouvert, brève parenthèse, sous les monarchies constitutionnelles de la première moitié du XIXème siècle. On dénombre alors une centaine de salons, la plupart fréquentés

11 Partie I L’organisation et la conduite de l’audit interne en environnement international Chapitre 1 Organisation et méthodologie de l’audit interne . . . . . . . . . . . . . 17 Approches historique et théorique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Approches organisationnelle et méthodologique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Chapitre 2 Une comparaison des principaux référentiels de contrôle interne . . . . . . . . . . . . . .

2009 à 21:55 L’organisation et la conduite de l’audit interne en environnement international Chapitre 1 Organisation et méthodologie de l’audit interne . . . . . . . . . . . . . 17 Approches historique et théorique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Approches organisationnelle et méthodologique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Chapitre 2 Une comparaison des principaux référentiels de contrôle interne . . . . . . . . . . . . . .

11 Partie I L’organisation et la conduite de l’audit interne en environnement international Chapitre 1 Organisation et méthodologie de l’audit interne . . . . . . . . . . . . . 17 Approches historique et théorique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Approches organisationnelle et méthodologique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Chapitre 2 Une comparaison des principaux référentiels de contrôle interne . . . . . . . . . . . . . .

. . . 11 Partie I L’organisation et la conduite de l’audit interne en environnement international Chapitre 1 Organisation et méthodologie de l’audit interne . . . . . . . . . . . . . 17 Approches historique et théorique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Approches organisationnelle et méthodologique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Chapitre 2 Une comparaison des principaux référentiels de contrôle interne . . . . . . . . . . . . . . . . .