Préface Argumentative

po­sitivé. Il devient le signe du pouvoir de l’âme humaine, de la plénitude de l’être et des idées qui en font un Homme avisé et éclairé. Rabelais reprend une idée d’Aristote selon laquelle le rire serait une spéci­ficité humaine. Ainsi, dans la préface de Gargantua, Rabelais s’adresse au lecteur de la manière suivante : « Amis lecteurs qui ce livre lisez, Despouillez vous de toute affection, Et le lisant ne vous scandalisez. Il ne contient mal ne infection. Vray est qu’icy peu de perfection Vous

se limite pas à la seule dimension burlesque ou comique, mais ouvre sur une esthétique de la fantaisie, du fantasque qui mêle horreur et humour, imagination délirante et satire. Victor Hugo en fait l’une de ses catégories esthétiques dans la préface de Cromwell et l’oppose au sublime. Pistes : il est intéressant d’orienter les recherches des élèves vers les peintures grotesques découvertes dans la villa dorée de Néron à Rome ou encore de mettre en relation le goût pour le grotesque dans

exactement un engagement politique et moral (…) un engagement dans la bataille du moment (…) — l'écrivain doit «  s'engager dans le présent  » (Sartre) —, une prise de position, dans l'actuel en tant qu'actuel (…) Julien Benda, la Trahison des clercs, Préface de l'éd. 1946, p. 65.  12  Si tout homme est embarqué, cela ne veut point dire qu'il en ait pleine conscience (…) Je dirai qu'un écrivain est engagé (…) lorsqu'il fait passer pour lui et pour les autres l'engagement de la spontanéité immédiate au

d'impressionnisme avec son art de la nuance. LE THEATRE AU XIXeme SIECLE : Le texte de théâtre connaît cependant un nouveau souffle avec le drame romantique qui s'impose durant une décennie de 1830-1840 en revendiquant, comme Victor Hugo dans la Préface de Cromwell en 1827, une esthétique de la sensibilité, de la liberté et de la vérité avec le rejet des règles classiques et de la distinction des genres et des tons, la recherche de la couleur locale avec des sujets empruntés à l'histoire des XVIe-XVIIe siècles

laquelle est inclus le binôme destinateur/destinataire (interprétation étendue), qu’à ce binôme seulement (interprétation restrictive). Cette ambiguïté (levée plus loin dans la parenthèse car nous pêchons tous…) est au service de la dimension argumentative de la lettre : il s’agit d’accorder les idées de Gargantua sur l’éducation de son fils à l’« humaine nature ». 2. Nous sommes au début de la lettre. Avant de définir son programme éducatif, le géant développe l’argument essentiel, largement puisé

traite comme un individu en difficulté : comment s’approprier un monde incertain? Un code culturel dominant auquel on n’a pas accès? (...) Comment construire des identités individuelles quand les identités collectives sont 1 2 J.-M. FERRY, préface de B. LIBOIS, L’éthique de l’information, op. cit., p. XII. Le terme est de J. DE MUNCK, “L’aide psycho-affective: l’état social dépassé?”, Revue Nouvelle, 85 (1992), p. 30-43. EMMANUEL BELIN 196 fragilisées?”1. Certes, il y a quelque inconvénient

par Agnès Rauby Adieu à Emmanuel Lévinas DU MÊME AUTEUR Aux Éditions Galilée L'ARCHÉOLOGIE DU FRIVOLE (Introduction à L'essai sur l'origine des connaissances humaines, de Condillac), 1973. GLAS, 1974. 1983. OCELLE COMME PAS UN, préface à L'enfant au chien-assis, de Jos Joliet, 1980. D ' U N T O N APOCALYPTIQUE A D O P T É NAGUÈRE EN PHILOSOPHIE, OTOBIOGRAPHIES. L'enseignement de Nietzsche et la politique du nom propre, 1984. SCHIBBOLETH. Pour Paul Celan, 1986. PARAGES, 1986

son article "Guerre" insiste sur une espèce de programmation de l'événement. Cette écriture qui souligne la "logique" des faits attire le soupçon du lecteur. Pour autrement dire, cet enchaînement inéluctable n'est-il pas signifiant de la visée argumentative du conteur philosophe ? Il s'agissait de relever le champ lexical de la guerre et de très vite remarquer qu'aucune stratégie guerrière n'était réellement évoquée. Le vocabulaire guerrier se réduisait à un jeu de guerre enfantin. Il s'agit ici de

Ce dernier, en s’inspirant par exemple de théories sur l’hérédité, cherche à représenter l’« Histoire naturelle et sociale d’une famille sous le Second Empire » dans les nombreux romans qui composent Les Rougon-Macquart. Il écrit ainsi dans la préface de La Fortune des Rougon : « Je veux expliquer comment une famille, un petit groupe d’êtres, se comporte dans une société, en s’épanouissant pour donner naissance à dix, à vingt individus, qui paraissent, au premier coup d’œil, profondément dissemblables

roman. Ce travail permet de mettre en œuvre un certain nombre de notions concernant l’argumentation. On demande aux élèves de formuler leur opinion (qui peut être nuancée) et de la justifier à l’aide d’arguments et d’exemples. Ces contraintes argumentatives peuvent être accompagnées de consignes concernant la forme : on peut demander aux élèves d’écrire un article critique à paraître dans la rubrique littéraire d’un journal défendant ou critiquant l’œuvre (sujet d’invention de la section « A` vos