Proust Sur La Lecture

l’éducation de la conscience (de l’intelligence, de la mémoire, de la sensibilité) qui prévaut, parallèlement à celle de la relation lecture-écriture: pour le narrateur de À la recherche du temps perdu , ses conquêtes sont tout intérieures... Il n’est donc nullement abusif de conclure que tout roman raconte une éducation; d’Homère à Kafka, de Chrétien de Troyes à Proust, des Malheurs de Sophie  à Justine , la littérature narrative a toujours été conçue sur ce modèle: épopée du chevalier qui

L’entreprise en images Coordonnées de la tutrice de stage Nom et prénom : Fonctions dans l’entreprise : Responsable du service lecture publique Téléphone : Organigramme de l’entreprise Mairie (Maire) Directeur général des services

mais l’admire beaucoup, dit ma mère. (Proust ne répond pas, c’est sa mère qui le fait pour lui) — Mon Dieu, dit M. de Norpois (qui m’inspira sur ma propre intelligence des doutes plus graves que ceux qui me déchiraient d’habitude, quand je vis que ce que je mettais mille et mille fois au-dessus de moi-même, ce que je trouvais de plus élevé au monde, était pour lui tout en bas de l’échelle de ses admirations), je ne partage pas cette manière de voir. Proust va découvrir que Bergotte qu’il admire

moyen pour l'auteur de s'échapper de la réalité. 3 -Le roman est constamment en évolution, entre vérité et imagination.  - La Princesse de Clèves, de Madame de Lafayette        - Germinal, d'Emile Zola        - Du côté de chez Swann, de Marcel Proust        - L'Etranger, d'Albert Camus. Le sujet donné est : Stendhal a écrit : "un roman, c'est un miroir qu'on promène le long du chemin" (le Rouge et le Noir, I, XIII) mais aussi "Toute oeuvre est un beau mensonge". Dans quelle mesure ce paradoxe

Corpus : GT (Montesquieu, Voltaire, Beaumarchais)+œuvre choisie : L’Ile des esclaves de Marivaux Lecture complémentaire : Candide de Voltaire Séquence 2. Argumenter et délibérer (Objet d’étude 4 : Convaincre, persuader et délibérer : formes et fonctions de l’essai, de la fable et du conte) Corpus : GT (1. Essai : Baudelaire 2. Trois fables de La Fontaine 3. Un extrait de Candide Lecture complémentaire : Les Fables (livres V, VI, VII) Séquence 3.Formes et enjeux de l’écriture autobiographique

satirique le texte-source. On dégrade le solennel en familier, on fait passé le héros pour quelqu'un de « stupide ». Le texte repris doit être obligatoirement connu pour que le décalage effectuer dans la réécriture soit reconnu par le lecteur lors de la lecture . Au XVI éme siècle, on trouve les textes de Rabelais d'on Garguantua qui raconte l'histoire d'un géant qui est beaucoup plus grand, beaucoup plus gros, beaucoup plus fort que le reste des personnages. Rabelais à donné cette force au texte grâce

Camus, L’Etranger (1942) Folio Gallimard, 1972 PROBLEMATIQUE(S) => Questions traitées en classe pour orienter la lecture : La représentation singulière du personnage dans ce roman. Par quels moyens Albert Camus réussit-il à nous faire prendre conscience de l'absurdité de la vie ? Meursault est-il un personnage normal ? Poésie épique et tragique dans l'Etranger. LECTURES ANALYTIQUES 1. « Incipit » : jusqu'à « n'avoir plus à parler ». 2

L’ART L’EXPERIENCE DE LA SUBJECTIVITE • Le texte littéraire Qu’est-ce que la littérature ? : Le Degré zéro de l’écriture, Le Grain de la voix La “nouvelle critique”: Sur Racine Nouveaux Essais critiques - Extraits de textes: “Proust et les noms” • Du texte à l’image, la relation à l’œuvre d’art Sur la peinture: L’Obvie et l’obtus Extraits de texte: “Arcimboldo ou Rhétoriqueur et magicien” [pic] L’ECRITURE DE SOI AUTOBIOGRAPHIE ? • Roland Barthes

Arnaud Lépine LS6 – Philosophie : Fiche de lecture du livre d’Emmanuel KANT : Que signifie s’orienter dans la pensée ? in Vers la paix perpétuelle, Que signifie s’orienter dans la pensée ?, Qu’est-ce que les lumières ?, et autres textes présenté par F. PROUST, traduit par J.-F. PERIER et F. PROUST Paris, Flammarion (GF), 2006, p. 53-72. Introduction L’auteur KANT (1724-1804) est né dans une famille piétiste (ce qui l’influença profondément) à Königsberg en Prusse (aujourd’hui Kaliningrad

Visions de l’homme et du monde Texte A – Honoré de Balzac, Le Chef-d ’œuvre inconnu , 1832 Texte B – Victor Hugo, L’Homme qui rit , 1869 Texte C – Emile Zola, L’Assommoir , 1877 Texte D – Ma rcel Proust, Le Temps Retrouvé , 1927 Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Question : Il s’agira d’abord de s’interroger sur la notion de « r éel » dans le cadre de la caractérisation du personnage romanesque. 1. On peut envisager le terme sous