Prost Douze Lecons

Claire LEPAPEBULOURDE – Danielle LE PRADO MADAULE – Philippe LE RAY – Yves LETERTRE – Éric LIMA – Martine LUCIANI – Nadine MANSARD - Nadia MARCHAND – Janine MICHAEL LEON – Lionel MICOLA – Vincent MORINIAUX - Marie-Françoise NIEL – Patrick PIQUE - Alain PROST – Monique SADEG – Sylvie SCHOULER - Jean-Claude SCHRAEN – Antonella VESTA 2 2. BILAN DE L’ADMISSIBILITÉ ET DE L’ADMISSION 1. Tableau général CAPLP EXTERNE CAFEP Nombre de postes 210 50 Nombre d’inscrits 2996 301 Nombre de candidats présents

Belin L’HISTORIEN-NE EN CYBORG 7 PENSER LES NOUVEAUX OUTILS DU MÉTIER D’HISTORIEN 6. Marc B LOCH, Apologie pour l’histoire ou Métier d’historien, édition critique préparée par Étienne Bloch, Paris, Armand Colin, 1993. 7. Antoine P ROST, Douze leçons sur l’histoire, Paris, Seuil, 1996, p. 146-147. Document téléchargé depuis www.cairn.info - moncton_univ - - 139.103.11.199 - 24/09/2012 15h54. © Belin Les historiens n’envisagent plus aujourd’hui de travailler sans l’aide de multiples applicata

leurs luttes de février 1919, douze jours de congés payés annuel. En juillet de la même année, ce sont les électriciens de la Compagnie de production et de distribution de l’électricité de Paris qui gagnent dix jours de congés annuels, qu’obtiendront à leur tour quelques semaines plus tard leurs collègues de banlieue. Le même mois, ce sont les électriciens de Bordeaux qui obtiennent que leur compagnie passe en régie municipale, ce qui leur permet de bénéficier de douze jours de congés annuels. Le

éléments pour caractériser la population enquêtée, des statistiques (issues de l'enquête notamment si le matériau le permet). Ces annexes ne doivent pas être trop volumineuses et, outre la grille 5 Cf. Lucien Febvre cité par Antoine Prost dans : Douze leçons sur l’histoire, Seuil, 1996, p 82. Université Paris 8 - Département de sociologie 11 Guide du mémoire en sociologie d'entretien, d’observation, le questionnaire, etc., il ne faut retenir que des documents essentiels pour la bonne

RAUCH, « Le soucis du corps,. Histoire de l’hygiène en éducation physique », PUF, 1983 ). En 1853, le ministre de l’instruction publique et des cultes FORTOUL décide que « la gymnastique fait partie des lycées de l’Empire », à raison de deux leçons par semaine ; suite à quoi des gymnases couverts sont construits. Des commissions d’hygiène suivront pour insister sur la nécessité de la gymnastique scolaire ? Ce n’est qu’à la fin du XIXème et au début du XXème qu’est réintroduit le terme d’éducation

Le serveur est mignon et sympathique. La serveuse 3. Mettez au féminin, selon le modèle. Un café chaud et une soupe chaude. 1. Un sac neuf et une valise 2. Un pull bleu et une veste 3. Un tapis ancien et une armoire 4. Un exercice difficile et une leçon 5. Un poisson frais et une viande 6. Un test idiot et une réponse 7. Un chapeau blanc et une robe 8. Un virage dangereux et une route 4. Attribuer un genre aux adjectifs suivants selon le modèle. Gentille, gros, folle, stupide, longue, bas

politique (s.d. Yves Léonard), Cahiers français n° 303, juillet-août 2001. - Nora Pierre, « Entre mémoire et histoire », Les Lieux de mémoire, I. La République, Gallimard, « Bibliothèque illustrée des histoires », 1984, p. XV- XLII. - Prost Antoine, Douze leçons sur l’histoire, Seuil, « Points histoire », 1996, p. 101-125 et 283-306. - Ricœur Paul, La Mémoire, l’Histoire et l’Oubli, Seuil, « Points essais », 2003, 689 p. - Rioux Jean-Pierre, « Devoir de mémoire, devoir d’intelligence », Vingtième

culturelle ou ethnologie 15 3.5 Anthropologie historico-culturelle 16 4 Thèmes anthropologiques 2 9 17 4.1 Le corps 17 4.2 Apprentissage mimétique 18 4.3 Rituel et performativité 19 5 Perspectives 21 L’apport de l’histoire (A. Prost) 23 1 La question du temps : de quand ça date ? 24 2 La question du changement : force des choses et jeu des acteurs 27 IV 3 TRAITÉ DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L’ÉDUCATION Les économistes et l’éducation (F. Orivel) 31 1 Introduction

FICHE DE LECTURE Antoine PROST : Douze leçons sur l’histoire (Paris, Le Seuil, 1996, 336 pp) Introduction (pp 7-11) - Jusqu’à la fin des 1980’s, la réflexion méthodologique sur l’histoire en France = jugée inutile. ! pour les historiens, l’épistémologie = une affaire pour les philosophes = adoption de la posture de l’artisan modeste + crainte de s’exposer à la critique des collègues auxquels ils paraîtraient vouloir apprendre leur métier # les historiens allemands se sentant tenus de définir concepts

du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 La démarche du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Les pages d’ouverture du thème . . . . . . . . . . . . . 16 Les cartes-clés du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Les leçons du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Les sujets d’étude [Approfondissements] du thème . . 23 Les pages Méthode du thème . . . . . . . . . . . . . . . 32 Les pages Horizon Bac du thème . . . . . . . . . . . . . 33 GÉOGRAPHIE