Prost Douze Lecons

Fiche de Lecture: Marc Bloch, Apologie pour l'histoire ou métier d'historien Introduction « La nouveauté des Annales n’est pas dans la méthode, mais dans les objets et les questions » (Antoine Prost). Les historiens des Annales furent formés à l’école des Langlois et Seignobos, mais ils vont être les premiers à critiquer leur conception de l’histoire. L’école des Annales est créée en 1929 sous le titre des Annales d’histoire économique et sociale dans un contexte institutionnel d’une profession

contemporaines, 2012,(ISBN 978-2-8130-0074-3), p. 44. ↑ Jean Meyriat, « De l'écrit à l'information : la notion de document et la méthodologie de l'analyse documentaire », Infocom 78, 1er Congrès SFSIC, Compiègne, 1978, p. 23-32 ↑ Antoine Prost, Douze Leçons sur l'Histoire, Seuil, Paris, 1996 ↑ Paul Ricoeur, La mémoire, l'histoire, l'oubli, Le Seuil, 2000. « Avec le témoignage s'ouvre un procès épistémologique qui part de la mémoire déclarée, passe par l'archive et les documents, et s'achève

Sources * Apologie pour l’histoire ou métier d’historien, Marc Bloc (dans L’histoire, la guerre, la résistance) *Les écoles historiques, Guy Bourdé/Hervé Martin *L’historiographie, Nicolas Offenstadt *Douze leçons sur l’histoire, Antoine Prost * Comment on écrit l’histoire, Paul Veyne *L’histoire en miettes, Dosse Sites : http://www.er.uqam.ca/nobel/m200550/LecoledesAnnales.htm

revivre des temps révolus. Par delà les époques et les méthodes, et quel que soit le but sous-jacent du travail de l'historien, l'histoire est toujours une construction humaine, inscrite dans l'époque où elle est écrite. Selon l'historien Antoine Prost, « L'histoire, c'est ce que font les historiens »1 et on peut lire sous la plume de Louis Blanc2 (1811-1882), « L’histoire ne commence et ne finit nulle part. » L'histoire est un récit, construit non par intuition intellectuelle, mais à partir de

contemporaines, 2012,(ISBN 978-2-8130-0074-3), p. 44. ↑ Jean Meyriat, « De l'écrit à l'information : la notion de document et la méthodologie de l'analyse documentaire », Infocom 78, 1er Congrès SFSIC, Compiègne, 1978, p. 23-32 ↑ Antoine Prost, Douze Leçons sur l'Histoire, Seuil, Paris, 1996 ↑ Paul Ricoeur, La mémoire, l'histoire, l'oubli, Le Seuil, 2000. « Avec le témoignage s'ouvre un procès épistémologique qui part de la mémoire déclarée, passe par l'archive et les documents, et s'achève sur

des Français, il semble évident que cela fasse partie des devoirs de sa charge. La France est sa doute le seul pays au monde où l'enseignement de l'histoire soit une affaire d'État, évoquée comme telle en Conseil des ministres..." Antoine Prost, Douze leçons sur l’Histoire Finalement, l’arrêté du 12/8/1880 sur l’enseignement de l’Histoire est encore valable : « L'histoire de France en particulier devra mettre en lumière le développement général des institutions, d'où est sortie la société

Antoine PROST Ecole, Education, Politiques « L’Histoire de l’éducation de 1945 à nos jours » Editions du seuil, 1997 SOMMAIRE Biographie Bibliographie Problématique Hypothèse Démarche Résumé Commentaire Biographie Antoine Prost est

spécifiquement à cette question. On lira cependant avec profit les indispensables mises en perspective que constituent les trois ouvrages suivants : - BOURDE Guy et MARTIN, Hervé, Les écoles historiques, Paris, Seuil, 1983 (réed. 1997). - PROST, Antoine, Douze leçons sur l'histoire, Paris, Seuil, 1996. e e - DELACROIX, Christian, DOSSE, François et GARCIA, Patrick, Les courants historiques en France, 19 -20 siècle, Paris, A. Colin, 1999. Historiographie de l’époque contemporaine Descriptif du cours

que l’on affirme de la manière la plus radicale, comme certains auteurs n’hésitent pas à le faire que l’histoire n’est que récit, 34 ou comme le prétend Paul Veyne, que l’histoire est un roman, mais un roman vrai 35 ou encore, comme le dit, Antoine Prost que “ toute histoire est récit, car expliquer, c’est raconter. ” 36 Pour celui-ci, la mise en intrigue est une activité essentielle de l’historien, en particulier pour la construction de son objet, pour le “ découpage ” de la réalité et la sélection

la question qui lui a été posée19. » Avant de se lancer dans la lecture des sources, l'historien réfléchit sur les documents qui pourraient répondre à la question historique qu'il se pose. La question déterminera les sources. Antoine Prost, dans ses Douze leçons sur l'histoire parues en 1996, résume cette idée par une belle image : « L'historien ne lance pas son chalut au hasard, pour voir s'il prendra des poissons, et lesquels » L'éventail des sources à disposition ne cesse de croitre. Si, pendant