Projet Professionnel Professeur Eps

IUFM de l’académie de Créteil Septembre 2005 Le système éducatif public français Document réalisé à l’attention des professeurs et CPE stagiaires de l’IUFM de l’académie de Créteil 1. Quelques repères historiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. Les valeurs présidant au système éducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3. Le Code de l’Education . . . . . . . . . . . . .

courant des années 90, tant en Belgique (Communauté française, décret du 24 juillet 1997) qu’au Québec (2001), en Suisse romande ou au Luxembourg. En France, si les « compétences attendues » (à connotations professionnelles) étaient depuis longtemps détaillées dans l’enseignement technique et professionnel, cette formulation apparaissait de manière plus sporadique dans les disciplines de l’enseignement général. S’agissant de l’enseignement des arts plastiques, si le mot se lisait bien ici ou là depuis longtemps

de France AAPML : Association d’Aide Professionnelle aux Médecins Libéraux Acbus : Accords de bon usage des soins (récent accord avec les généralistes sur l’usage de la visite, volonté actuelle de l’étendre aux spécialistes ; l’ANAES en définit les référentiels). Bernard Accoyer : Vice-Président du groupe UMP à l'Assemblée nationale, Député de Haute-Savoie et nouveau Président du Conseil de Surveillance de la CNAMTS. ACIP : Accord Cadre Inter Professionnel ACIP : Association des Cadres de l'Industrie

dans cette histoire que les citoyens perçoivent les pratiques sportives à travers le monde. C’est dans cette histoire que c’est construit l’EPS du système éducatif français. Cette EPS utilise les pratiques sportives comme support d’enseignement. C’est également dans cette histoire que c’est construit l’identité du professeur d’EPS, c’est eux qui donnent sa couleur à l’EPS. Febvre : « il faut que l’histoire cesse d’apparaitre comme une nécropole endormie, ce n’est pas un endroit où passe seul des ombres

Lemoine pour l’aide précieuse qu’ils nous ont apportée dans le cadre de la réalisation de notre projet. En effet, ils nous on suivi du début à la fin dans le déroulement de notre projet. De plus, leur cours d’analyse et maitrise des risques en début d’année nous a profondément aidé à diagnostiquer les causes de la dégradation de la filière linière normande dans la bâtiment à l’aide d’outils professionnels. Nous remercions également Françoise Latour de l’entreprise Fimalin qui a su nous fournir des

a répondu à toutes mes questions, ainsi qu’à M. Curveiller, Doyen de la Faculté d’Histoire à l’Université d’Artois. Sommaire * Remerciements 2 * Sommaire 3 * L’Etablissement 4 * Le métier de professeur des écoles 7 * Ma mission 9 * L’utilisation du document en école primaire 10 I. Le document : utilisation au cours de la leçon 10 a. Les types de documents

soins L’Etat est conduit à garantir un revenu de remplacement lors d’un arrêt maladie Sous la 3ème République : Garantie de l’accès aux soins pour les plus démunis. 1898 : Promulgation de la loi sur les accidents du travail et les risques professionnels. La France généralise la couverture maladie à tous les salariés (lois relatives aux assurances sociales). 2- Un système de santé solidaire a- L’avènement de la médecine libérale Avant 1789, le corps médical est divisé en 2 :

.............................................. 37 3) La vie professionnelle des enseignants.................................................................. 38 a) quelques données générales .................................................................................. 38 b) le recrutement et la formation initiale ...................................................................... 39 c) la mobilité géographique et professionnelle............................................................

http://isabtp.univ-pau.fr 4 ˆ ´ Pole 3. Geotechnique S6 . . . . . . . . . . . . ´ ˆ ´ ˆ Pole 3. Energetique du batiment S6 . . . . . . ˆ ` Pole 3. Initiation a la recherche S6 . . . . . . . ˆ ´ ´ Pole 4. Securite - Organisation des Travaux S6 ˆ ´ Pole 4. Projet de fin d’annee S6 . . . . . . . . . ˆ Pole 6. Stage en Entreprise S6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d’autres disciplines. Il m’est arrivé de faire des mathématiques ou des sciences en anglais, mais toujours en étant limitée par le temps ou les moyens. Le professeur des écoles, quant à lui, doit être polyvalent et à même de montrer aux élèves que toutes les connaissances qu’ils possèdent sont utiles dans d’autres matières. En devenant professeur des écoles, je me suis tout naturellement demandé comment mettre en place dans mon enseignement une certaine interdisciplinarité, terme très en vogue actuellement