Projet Professionnel Professeur Des écoles

HENRY MINTZBERG : management et organisation D'origine canadienne, Henry Mintzberg enseigne la gestion à l'Université McGill à Montréal et cela depuis 1968, il fut également professeur à L'INSEAD Institut européen d'administration des affaires de Fontainebleau, en France. Avec plus de 140 articles et treize livres à son actif, Henry Mintzberg, est un des plus grands spécialistes mondiaux des organisations. La réputation de Mintzberg s'est fondé principalement grace à ces livres : Qu'on

est un comble. Autrement dit, à la sortie de l’école, les enfants des familles aisées sont encore plus favorisés et les enfants des familles pauvres, pour la plupart encore plus handicapés. Il est inutile de chercher des boucs émissaires – les professeurs font ce qui leur est demandé- , inutile d’accuser le manque de moyens qui sont parmi les plus importants au monde. Si nos résultats ne sont pas bons, c’est parce que la France esquive depuis des décennies 3 questions fondamentales qui concernent

MON PROJET PROFESSIONNEL Ce sont toutes mes expériences personnelles et professionnelles qui m'ont amené à reprendre mes études pour faire une formation d'éducatrice spécialisée. Je veux aujourd'hui accompagner des enfants, adolescents, jeunes et adultes ayant des difficultés temporaires ou non. MON PARCOURS J'ai un parcours plutôt administratif à l'origine puisque j'ai une double compétence en droit et gestion-comptabilité. On peut toutefois déjà déceler mon intérêt pour les

nouvel outil n'était alors pas chose simple, ni à la portée des professeurs, ni du particulier lambda d'ailleurs. De plus, pour des raisons budgétaires, les moyens en nouvelles technologies n'étaient pas les mêmes au sein de chaque école (Les communes rurales étant plus défavorisées que les villes et communes intégrées à des agglomérations). Le B.O. Du 18 mars 2010 stipule que l'école a pour mission de préparer à la vie professionnelle et ainsi permettre aux élèves de leur offrir toutes les chances

compétence à la disposition du comité consultatif de If You Want to Study in the United States en tant que membres actifs : Evelyn Levinson – Coordonnateur du projet. Consultant et ancien directeur de l’Educational Information Center, U.S.-Israel Educational Foundation, Tel-Aviv, Israël. Louise Cook – Directeur et coordonnateur associé du projet, coordonnateur et coauteur du Livre 1. Ancien directeur de l’Educational Advisory Service, U.S.-U.K. Fulbright Commission, Londres ; aujourd’hui directeur de

il nous était demandé d'effectuer un stage d'une durée de 300 heures au sein d'une structure prenant en charge le traitement de personnes handicapées ou inadaptées sociales. En outre, il s'agissait de mettre en œuvre au sein de ladite structure un projet: véritable implication personnelle permettant de faire le lien entre les aspects théoriques et pratiques et, en outre, de mieux saisir la réalité du terrain. Pour ce stage, mon intérêt a d'abord été porté sur l'école maternelle Louis Pasteur à Strasbourg

......................................................................... 32 2.1- L’UNIVERSITE.......................................................................................................................................... 33 2.2- LES ECOLES DE FORMATION DES CADRES TECHNIQUES ............................................................. 35 2.3- LES ETABLISSEMENTS PUBLICS ET SEMI-PUBLICS ........................................................................ 35 DE RECHERCHE .......

L’insécurité dans les écoles, c’est le résultat de huit ans de politique de la droite : moins de moyens et moins d’adultes en milieu scolaire, et ce sont nosenfants qui sont moins bien encadrés. - 30 000 suppressions de postes dans l’Éducation nationale entre 2007 et 2009, et 16 000 autres prévues en pour la seule année 2010. - 250 recrutements de conseillers principaux d’éducation (CPE) en 2010 contre 600 en 2002. - Partout, il manque des surveillants, des conseillers d’orientations, des éducateurs

GROUPE ISCAE Le projet Entreprise et Citoyenneté Pour l'excellence de la formation Comité de Réflexion Stratégique 2006 Comité de Réflexion Stratégique Président : M. Rachid M’RABET Membres : MM. : Mustpha EL BAZE Fadel DRISSI Mohamed EL MOUEFFAK Abdelaziz GHERNAOUT (décédé) Boujemaa EL OUAZZANI 2 Sommaire AVANT PROPOS 1. PREAMBULE 2. FONDEMENTS ET APPROCHE 2.1. L’AUDIT STRATEGIQUE : ACCELERER LE CHANGEMENT 2.2. L’AUDIT D'IMAGE EXTERNE : UN LEADERSHIP A CONFORTER 3. DEVELOPPEMENT

employées dans les filières I et II étaient assez semblables, la filière III différait nettement des deux précédentes par ses programmes et ses horaires ainsi que par la formation des professeurs qui y assuraient leur service. Ainsi, alors que les professeurs des filières I et II étaient des certifiés ou agrégés, ou des professeurs d’enseignement général de collège, les enseignants de la filière III étaient des instituteurs spécialisés, souvent les anciens maîtres des classes de fin d’études. De plus,