Projet Professionnel Professeur Des écoles

1) Projet professionnel Le domaine qui m’intéresse est celui de la comptabilité. C’est un domaine qui regroupe plusieurs métiers et spécialisations comme en témoigne les nombreuses fiches métiers que l’on peut trouver sur le site de l’ANPE. Aujourd’hui je n’ai pas d’idée précise sur le métier exact que je souhaite exercé. Par contre je serai fortement tenté par le secteur de l’Audit et du contrôle comptables et financiers. Les métiers de ce

Elle est composée de 7 classes : 3 maternelles et 4 primaires. Les jours de classe sont sur quatre jours : lundi, mardi, jeudi et vendredi. L’école maternelle est ouverte de 8H20 à 11H30 et de 13H20 à 16H30. 1. Historique rapide Suite à un projet de réhabilitation du quartier du Charnois la mairie construit des bâtiments en 1993. 2. Présentation des locaux - une entrée - 3 classes avec 2 salles pour l’atelier peinture - une salle de motricité - 2 groupes sanitaires

« forme scolaire » Les écoles avant le 12ème siècle * Suite à la chute de l’empire romain d’occident, les écoles romaines vont progressivement disparaître. L’usage du latin et de l’écrit vont avoir tendance à disparaître avec l’invasion germanique * De nouvelles écoles vont apparaître : * Ecole monastique (formation de moines + quelques laïques) * Ecole séculaire : * Les écoles paroissiales dans le but de catéchiser * Les écoles cathédrales qui visent

de l'établissement. D'après elle , certains aménagements ne sont fait que partiellement « comme les bandes d'éveil de vigilance à l'université qui forment un parcours insensé ». De surcroît, elle souligne à Nanterre la méconnaissance des professeurs pour le handicap et le manque d'implication de certains pour l'aider à suivre les cours malgré son handicap. Pour conclure, elle est d'accord pour dire que la charte de 2007 est un progrès dans le sens où ce texte législatif est accessible et

Ma pratique professionnelle 5. Ma connaissance du métier de professeur des écoles C –Théorie et pratique 1. L’ombre en architecture : justification de la problématique 2. La lumière 3. Le dessin et la maquette dans la compréhension du volume : justification de la façon dont sont menées les séances 4. Inscription dans les Instructions Officielles a. Le Bulletin Officiel Numéro hors-série N°1 du 14 février 2002 b. Dans la classe 5. « Plans et dessins, L’expression graphique des projets urbains » 6

l'enseignement philosophique doit être assuré par des professeurs compétents, spécialement formés à cet effet et ne peut être subordonné à aucun impératif économique, technique, religieux, politique ou idéologique. Enfin, elle insiste sur le fait que, tout en demeurant autonome, l'enseignement philosophique doit être, partout où cela est possible, effectivement associé, et pas seulement juxtaposé, aux formations universitaires ou professionnelles, dans tous les domaines. Après 1995, le programme de

Recherche Pédagogique, pour son accueil chaleureux, sa bienveillance, son accompagnement, pour l’intérêt qu’elle a porté à mon travail, ses précieux conseils, ses critiques et ses encouragements. Je voudrais également remercier Madame Rossignol, professeur documentaliste au lycée Pierre Boulanger, pour sa disponibilité et son écoute. Les échanges que nous avons eus m’ont été très précieux pour élaborer ce travail. Je la remercie d’avoir accepté d’être membre de jury. Je ne saurais oublier l’équipe

ce propos, qu’il n’y a pas de guerre scolaire en Finlande. L’école privée représente à peine 1 % des effectifs. Il n’y donc ni guerre entre réseaux (pas de Collège Saint-Michel ou d’Athénée Robert Catteau) ni différence flagrante de qualité entre les écoles. La Finlande est un pays profondément démocratique qui n’a jamais eu d’aristocratie. Le système éducatif actuel émane d’une réforme de 1963 qui visait à promouvoir une société équitable avec un haut niveau de performance économique. La loi de 1965

1 %) 12.4 % (11.3 %) (13.8 %) Employés 17.6 % (16.3 %) (16.6 %) 15.9 % (16.6 %) (16.7 %) Ouvriers 11.6 % (13,4 %) (14.9 %) 10.9 % (12,8 %) (13.5 %) Retraités 24.3 % (28,2 %) (22.2 %) 29.0 % (34,0 %) (22.9 %) Autres personnes sans activité professionnelle 26.1 % (21.6 %) (22.9 %) 22.0 % (14.4 %) (17.2 %) Immigration[modifier | modifier le code] D’après le recensement de 200669, la population immigrée représentait 3 965 personnes en 2006 (soit 5,1 % de la population totale, c’est-à-dire 77

métiers de la recherche dans le domaine de l’informatique et des mathématiques ; - dans le secteur public : professeur de collèges et de lycées, ONED, EDD, CERD, Djibouti Télécom ; - dans le secteur privé : Port autonome, Aéroport de Djibouti ; - poursuite d’études : - master en mathématiques ou Informatique - ingénieur en informatique ou statistique - concours d’entrée dans les écoles d’ingénieur (informatique, statistiques, TP, etc.). Université de Djibouti FS LICENCE MATHEMATIQUESINFORMATIQUE