Plan Expression Ecrite

tard que Cyrano l'aime aussi). Cette rivalité va jouer un rôle essentiel dans le plan dramatique. La virtuosité avec laquelle Rostand distille les éléments clés de la pièce est frappante. Scène 3 Elle complète l'exposition avec deux parties très nettes. Christian par … qu'il y a un complot contre Lignère et que 100 hommes sont postés à Nesle et l'attendent, en représailles d'une chanson méchante qu'il avait écrite. On peut deviner que ce complot a été mis en place par De Guiche. Dans la deuxième

réciter le cours en répétant ce qui est écrit dans le livre. ( 1ère étape : Analyser le sujet C’est un temps de réflexion fondamental, car il conditionne la réussite du devoir en vous permettant d’éviter le « hors sujet » (répondre à côté du sujet) ou les « oublis ». ( d’abord observer comment le sujet est formulé : - Sujet bref et général : ne fournit pas d’aide direct au travail. C’est à vous de dégager la problématique et le plan en accord avec le sujet.

Boileau peut alors se consacrer en toute quiétude à la littérature. Il fréquente les grands écrivains de son temps, hante les salons à la mode. Il écrit beaucoup, lit en public ses compositions. Dans un premier temps, il se dispense de les faire publier: ce n'est qu'en 1666 que paraît sa première œuvre, les Satires. Jusqu'en 1684, les publications se succéderont. Les différents livres des Satires, des Épîtres, de l'Art poétique et du Lutrin s'accumuleront. Les jugements portés sur la littérature

d’informations. — Mise en forme de la monographie. 3- Communications orales et écrites Validation des travaux en tant que documentation de la classe. -7- Thèmes possibles à traiter dans la monographie : — L’histoire (l’ancien nom, le nouveau nom, la justification éventuelle du toponyme), — la situation géographique, les villes ou les villages voisins, l’accès (réalisation d’une carte de la région), — le développement sur le plan urbanistique ; l’évolution du chiffre de population, — les activités, —

Rédiger le développement personnel 34 0187 ■ T01-2 Fiche 15 ................................................................................................................ 40 Choisir un plan Fiche 16 ................................................................................................................ 42 Structurer le développement personnel Fiche 17 ................................................................................................................ 44 Rédiger le développement

ALICE-RIVAZ Année scolaire 2011 / 2012 COLLEGE POUR ADULTES DÉPARTEMENT DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE, DE LA CULTURE ET DU SPORT COLLèGE POUR ADULTES ALICE-RIVAZ PLAN D’ÉTUDES 2011 - 2012 Collège pour adultes Alice-Rivaz 2-4, rue Théodore-de-Bèze Case postale 3144 1211 GENEVE 3 Le secrétariat est ouvert du lundi au vendredi de 9h à 11h30 de 14h30 à 19h samedi matin de 9h à 11h téléphone : 022 388 33 70 fax : 022 388 33 76 site internet : www.copad.ch e-mail : copad@etat.ge.ch

modern français • janséniste • proche de Racine et Henriette d’Angleterre • mariée avec le comte de Lafayette  2 fils • elle vit à la cour, elle est dame d’honneur de la reine d’Autriche • elle a fréquenté ménage ( homme de grammaire) • elle a écrit : la comtesse de tende, mémoire à la cour de France , la princesse de Clève. La princesse de Clève : • roman classique , avec une écriture classique : prose, claire et limpide, effet stylistique mesuré, pas de vocabulaire riche et une seule intrigue

technique des métiers Compétences comportementales Leadership Qualité de coopération interne Orientation client Orientation qualité Esprit d'initiative Ouverture au changement Compétences générales Connaissance de l'institution Expression orale Expression écrite Négociation Organisation Résolution de problèmes Expertise professionnelle Chaque compétence est décrite par une définition générale et déclinée en 6 niveaux. n une définition et des exemples sont donnés pour chaque niveau. 7

*opérations cognitives) ou très concret (souligner les mots inconnus dans un texte, apprendre par cœur un poème) ; que ce soit avec un certain objectif (ex. : une activité de remédiation), dans un certain domaine (ex. : une activité de compréhension écrite, de réflexion sur la langue), dans le cadre d’un certain dispositif (ex. : une activité de groupe, une activité guidée, des activités différenciées), etc. ; qu’elles soient « scolaires » (conjuguer oralement un verbe en classe), « simulées » (jouer

parce qu'il s'est laissé embrigadé dans un état totalitaire et que Max est juif...À lire ! critique de qualité ? (13 l'ont appréciée) 1 Présentation L'intérêt de la nouvelle En 1999 paraît cette longue nouvelle de soixante pages, écrite en 1938 par une américaine, Kathrine Kressmann-Taylor. Salué par la critique, ce livre mérite toute l'attention du professeur de français, ne serait-ce que par les possibilités qu'il offre de travailler en interdisciplinarité avec le cours d'histoire