Phases Du Processus D Apprentissage

.......................... ) ( CONTACTS ) ( PRINCIPES DE LA FORMATION EN ALTERNANCE ) ( L’alternance est une modalité de formation articulant : ) ( des phases d’enseignements théoriques, méthodologiques et pratiques dispensées par le Cnam ; ) ( des phases d’activité professionnelle en entreprise permettant la mise en application des savoirs acquis en centre de formation à travers les travaux pratiques demandés par le Cnam et les missions confiées par

Présentation de la problématique L’intérêt que nous portons à l’enseignement du français langue étrangère nous pousse à nous interroger sans cesse sur les processus et les mécanismes de l’apprentissage et de l’acquisition d’une langue étrangère ; ainsi que sur les moyens pratiques et pédagogiques qui peuvent être mis en place afin d’optimiser cet apprentissage. Cette notion ; l’apprentissage ; met en réalité bien plus en jeu qu’une simple pratique pédagogique : elle trouve ses fondements et ses théories dans

Qu'est ce que la socialisation ? A) Définition de la socialisation B) Les phases et les acteurs de la socialisation II .Quels sont les différents mode de socialisation A) Les trois modes traditionnel de socialisation B) Les nouveaux modes de socialisation III .Les filles et les garçons sont-ils socialisés de la même façon ? A) Socialisation différenciée Introduction ; La socialisation est un processus qui débute dés l'enfance … la famille est un lieu essentiel de la socialisation

FLM/FLE/FLS Enseignement et apprentissage M�thode et m�thodologie Le cadre europ�en commun de r�f�rence ECRIT : COMPREHENSION ET EXPRESSION Compr�hension de l'�crit intercompr�hension Expression �crite Bibliographie ORAL : COMPREHENSION ET EXPRESSION Compr�hension orale Expression orale Bibliographie ANALYSE D'ERREURS ET INTERLANGUE Faute ou erreur ? Interlangue et cons�quences didactiques Bibliographie ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE Repr�sentation

et contemporains (compréhension) - Texte comme support : grammaire et techniques de l'écriture - Apprentissage des techniques de l'écrit, soit l'étude des différents types de textes mis à la portée des étudiants, comme par exemple : le narratif, descriptif, argumentatif, prescriptif. UE 1.1 Méthodologie de la Langue Etrangère 1 Oral : Techniques de l’Expression Orale - Phonétique (apprentissage des sons/ Laboratoire). - Construction de phrases orales à partir d'un thème défini. - Contextes

d’ordre scientifique : comment on devient lecteur ? I. La question de l’acquisition de la lecture L’apprentissage de la lecture  Remarque préliminaire : quelle différence entre apprentissage et acquisition? • Acquisition (les connaissances et les compétences ‘mémorisées’ par une personne) • Apprentissage (ensemble d’activités qui permet à une personne d’acquérir ou d’approfondir des connaissances théoriques et pratiques, ou de développer des aptitudes)    Qu’est la lecture ?

fait que le texte s’élabore à partir de la mise en correspondance d’activités de niveaux différents. Vers une didactique de l’écrit – A ngèle Vella Lauwers – le 14 septembre 2007 7 Le modèle linéaire  Conçu par Rohmer (1965);  Il a analysé le processus de production écrite pour l’anglais langue maternelle;  Son modèle consiste en 3 étapes:  La préécriture;  L’écriture; et  La réécriture. Vers une didactique de l’écrit – A ngèle Vella Lauwers – le 14 septembre 2007 8 Les modèles non linéaires

pas ce comportement. Piaget va dans le même sens en écrivant que génétiquement, il y a «des conditions internes préalables»[1]. Cependant, selon lui, le matériel génétique d’un individu ne peut déterminer ce que celui-ci apprendra car il n’y a apprentissage que s’il y a des interactions avec «les circonstances contingentes du milieu»[2]. Ces interactions sont imprévisibles puisque l’univers, soit le milieu, est inachevé et instable de par sa constante évolution. Skinner utilise d’ailleurs un argument

problèmes humains qui y sont vécus. Pour ce faire, la théorie des phases de préoccupations offre une bonne compréhension des phénomènes individuels vécus lors d’un changement organisationnel. Elle permet aux intervenants de demeurer sensibles aux questions humaines durant le processus de transformation, de les diagnostiquer et de faciliter la transition des individus par des interventions adaptées aux besoins du moment. La théorie des phases de préoccupations propose que tout individu exposé à un changement

faire évoluer les convictions et croyances, tant il est dorénavant acquis qu’il n’y a pas de véritable changement sans une action cohérente sur les comportements. THERA CONSEIL Les actions de formation deviennent aujourd’hui de véritables processus de changement avec la mise en place de cahier des charges, le pilotage qu’exerce un comité de suivi, le recours à des outils pédagogiques diversifiés. Les projets formation font l’objet d’une démarche dite sur « mesure » où les objectifs et indicateurs