Petit Chapron Rouge

Charles Perrault sont écrits en 1687. Dans cette période classique les auteurs doivent respecter certaines règles notamment celles de la vraisemblance que l'on retrouve chez Perrault malgré qu'il écrive des contes de fées, et la bienséance. Le Petit Chaperon rouge est inspiré d'une tradition orale mais pour la bienséance, Perrault a modifié la fin et a ôté les scènes de cannibalisme. Pour montrer que ce récit est bien un apologue, nous étudierons d'abord l'aspect dramatique et théâtral dans un premier

villageoises, faits pour être lus le soir, à la veillée. Le passage des contes à la culture, écrite et savante, impliqua un processus de transformation, paradoxalement aussi profond que peu visible à première vue. En effet, qui sait aujourd'hui que le Petit Chaperon rouge des versions orales dévorait la chair de sa mère-grand, et s'abreuvait de son sang!? Qui sait que Cendrillon jetait du sel dans la cendre en faisant croire qu'elle avait des poux afin qu'on la laisse tranquille ?  Les Contes de Perrault sont

restent au foyer, ce qui laisse supposer que son niveau d’éducation n’est pas très élevé. L’élément perturbateur montre tout de même le niveau social de ces femmes qui est plus ou moins élevé « galette et beurre (beurre= représente le luxe), chaperon rouge est aussi un indicateur social de luxe ». Dans les péripéties on se rend compte très clairement que le niveau d’éducation de la fille est médiocre, quand elle rencontre le loup « elle ne savait pas que c’était dangereux de parler avec le loup » le

conte ? Dans cette nouvelle, l’espace dans lequel évolue le petit garçon est ritualisé. L'ensemble des lieux forme une trame dont les différents points se succèdent selon un ordre si prévisible que le petit garçon est attentif à tout changement. Cette perception enfantine nous amène vers le fantastique et même le conte merveilleux. Il est difficile en voyant ce petit garçon qui part en promenade et qui se soucie de petits cailloux, de ne pas penser à Perrault. Dans un premier temps,

son malaise, son désarroi, sa solitude, avec les moyens du bord – des « caprices », des pleurs, des colères, des vomissements, des insomnies, des chutes scolaires, des pipis au lit – puisqu’il n’avait pas « les mots pour le dire ». C’est que, petit à petit, chez ces adultes qui l’écoutaient, remontaient des émotions enfouies, des souffrances ravalées, des colères désespérées, des émotions niées, des sentiments d’impuissance ou d’injustice jamais exprimés. Toutes ces brimades que leurs propres parents

pauvres o la forêt, la campagne, lieux isolés, lieux en dehors de la vie sociale, lieux de la quiétude ou au contraire du danger ( la forêt pour le petit Chaperon rouge ou le Petit Poucet et ses frères) Quels genres de personnages interviennent ? B. Les personnages des contes Peu de personnages sont opérants : dans Le petit Chaperon rouge, seuls le loup et la fillette, jouent un rôle jusqu'au bout du conte. Même si certains contes mettent en scène de nombreux personnages, ils jouent

stratégies d'image ainsi que les codes. Il s'agit du film publicitaire « Le chaperon rouge » il allie mystère, humour et séduction et a été réalisé par Luc Besson. Cette publicité fait en effet référence a l'histoire mondialement connue du « Petit Chaperon rouge ». scène 1 : sur une passerelle flottante entre deux murailles d'acier s'éloigne vers une porte blindée une belle femme blonde habillée d'une petite robe rouge. scène 2 : la main de la jeune femme rentre le code magique 5 sur le boitier de

fils. » Ne pleure pas. Tel est le premier commandement. Quand on est un garçon, on ne pleure pas, Qu'on ait les genoux écorchés ou un gros chagrin, on retient ses larmes. Le petit mâle apprend très vite qu'étant un garçon, il lui faut contrôler, refouler sa sensibilité, savoir garder la face et masquer ses sentiments. Le petit mâle apprend très vite aussi que, n'étant pas une fille, il ne saurait avoir le même caractère, les mêmes occupations,·les mêmes jeux. Selon que l'on naît garçon ou fille,

Situation particulière Chaque fin d’année, un spectacle des petits et des grands est organisé pour fêter la fin d’année avec les parents . Chaque classe prépare leur mini spectacle de ce qu’ils veulent. Les CP-CE1 ont préparaient un mini concert de chansons apprises au cour de leur année. Les CE2-CM1-CM2 ont réalisé une comédie musicale basée sur des chansons en Anglais. Tandis que

également imprécis, comme le montre l’emploi de l’article défini à valeur générique (« la mare », « la forêt », « la clairière »). De même, les personnages n’ont pas de nom et ne sont déterminés que par leur appartenance à une espèce (« le mouton », « les petits lapins ») ou à un groupe (« les animaux de la forêt »). La structure même de ce texte suit le schéma quinaire, certes constitutif de la plupart des récits, mais mis en évidence d’abord sur le conte par P. Larivaille. Ainsi, la situation initiale,