Orientation scolaire et professionnelle

du primaire à l'enseignement supérieur, continue à jouer son rôle d'instance d'intégration sociale, mais aussi que l'évolution du système scolaire et la montée du chômage ne lui donnent pas la même efficacité. Ainsi nous verrons que si l'école reste un facteur d'intégration sociale, ce rôle d'instance d'intégration est limité par l'évolution du système scolaire et celle du marché du travail. L'école reste un facteur d'intégration sociale car elle permet d'acquérir les valeurs de la république et

La décision gouvernementale de supprimer la carte scolaire fait craindre des effets négatifs sur la démocratisation du système éducatif. Toute société démocratique repose sur le principe méritocratique selon lequel la position sociale de chaque individu doit être fonction de son mérite et non de son origine sociale. Il devrait donc exister, notamment grâce à l’école, d’une génération à une autre, une forte mobilité sociale (ensemble des changements de position sociale des individus estimée par

usagers avec des problématiques très différentes. Le service social traite fréquemment des problématiques liées à l’enfance. L’accompagnement que je vais présenter entre dans le cadre de cette problématique et plus particulièrement de l’absentéisme scolaire. Dans le Département dans lequel j’ai effectué mon stage, l’absentéisme représente 22% des signalements effectués par les services sociaux en faveur des élèves. Il y aurait en France environ 3 250 000 collégiens et le nombre d’enfants en déscolarisation

BILAN FIN D’ANNEE ANNEE 2009/2010 NOM C PRENOM H CLASSE 4ème U.P.I .H est entré dans le dispositif de la Réussite Educative en Mai 2009. Bilan scolaire réalisé avec l’enseignant (perception de l’enseignant sur l’évolution de l’enfant ) H est scolarisé en 4ème U.P.I au collège M à E. Il est bien intégré au collège. C’est un élève ouvert et agréable qui est autonome tant dans la classe qu’au sein du collège. H peut montrer un réel désir d’apprendre ou, au contraire peut refuser de

__________________________________________________________________________________________ □ BREVET PROFESSIONNEL ________________________________________________________________________________________ □ BTM (Brevet Technique des Métiers) _________________________________________________________________________________ □ BAC PROFESSIONNEL parcours en 2 ans ___________________________________________________________________________ □ BAC PROFESSIONNEL parcours en 3 ans ___________________________________________________________________________

Yvan Lachaud Député du Gard Premier adjoint au maire de Nîmes Vice-président de Nîmes Métropole Favoriser l’insertion professionnelle des jeunes handicapés A la suite du rapport sur la scolarisation des élèves handicapés remis par Yvan LACHAUD en octobre 2003 au ministre de l’Education nationale et à la secrétaire d’Etat chargée des personnes handicapées, la loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a affirmé le droit pour tout

tutelle du ministère de l’intérieur, de l’évêché de Paris et de la congrégation des Pères Spiritains. Elle adhère au comité de la charte. LA FONDATION EN FRANCE En 2007, la Fondation gérait plus de 200 établissements (établissements scolaires et professionnels, services d’écoute et d’orientation, structures d’accueil). [pic] LA MISSION : La fondation d’Auteuil accueille, éduque, forme et insère en France des jeunes en grande difficulté sociale, familiale, affective. Ils sont souvent issus

MATURITÉ PROFESSIONNELLE cours de préparation à l'admission Le cours de préparation à l'admission en maturité professionnelle permet l'accès - pour autant que les résultats obtenus soient suffisants – aux filières de maturité professionnelle après l’apprentissage pour toutes les formations (CFC) d’une durée de 3 ou 4 ans. Voie de formation Cours de préparation le samedi matin : ce cours permet de se préparer à l’admission dans les différentes filières de maturité professionnelle. Il se termine

disparités ......................16 5. Les critères de la politique de l’insertion en France .......................18 C - LES HÉSITATIONS DE L’ÉTAT ....................................................18 1. Les carences de l’orientation scolaire, universitaire et professionnelle ...............................................................................18 2. Les obstacles liés à la formation.....................................................20 3. Historique des politiques d’insertion des jeunes en

politiques et sociales Licence 3ème année sociologie politique UEF 10 Méthodes – Projet personnel et professionnel (TD) Enseignante : Anne Revillard Contact : anne.revillard@gapp.ens-cachan.fr Validation du TD Le TD sera validé par un rapport à rendre au plus tard le 7 janvier 2008 (dernière séance de TD). Le rapport doit faire un bilan de l’évolution de votre réflexion sur votre orientation professionnelle dans le cadre du TD. Attention : l’évaluation ne portera en aucun cas sur le contenu de votre