On Voit Clairement Pourquoi L Arithmétique Et La Géométrie

............................................................................................ 67 chapitre 4. Les PARTIE B suites .............................................................................................................. 99 Géométrie ........................................................................................................... 119 chapitre 5. Vecteurs chapitre 6. Trigonométrie ....................................................................................

donc une indication utile de la configuration de vol. .. Poussée requise, limitations — calcul des performances pour un avion à réaction Poussée requise En divisant les deux équations (.) on obtient T CD = P CL et, puisque P est une donnée, on voit que T est proportionnel à CD /CL . Pour des vitesses modérées, ce rapport ne dépend que de l’incidence α (plus généralement, il faudrait tenir compte également des effets des nombres de Reynolds et de Mach) ou encore de la vitesse équivalente, étant

la moyenne générale, comme c’est le cas pour être reçu au baccalauréat, mais bien de tendre vers l’excellence pour faire partie du petit nombre d’élus qui intégreront l’École. De fait, le système de notation adopté par les examinateurs discrimine clairement les candidats, récompensant par des notes élevées ceux dont la prestation est conforme aux attentes d’un concours de haut niveau, mais sanctionnant sévèrement toute carence grave. En conséquence, la distribution des notes dans chaque discipline

ne vont pas nécessairement de pair. En ce sens, selon Clark (1994), c’est la qualité du design des expériences d’apprentissage médiatisé (instructional design) qui aurait un impact sur la performance scolaire des apprenantes et apprenants. C’est pourquoi, bien que le téléapprentissage puisse apparaître très prometteur, il doit 6 Moins c’est souvent mieux cependant « être bien fait » pour tenir ses promesses. « Doing it right means that online learning materials must be designed properly, with

TEXTES CLÉS • L  es plus grands auteurs • D  es extraits incontournables • D  es citations DES SUJETS DE BAC • 1 9 dissertations commentées • L’analyse des sujets • Les problématiques • Les plans détaillés • Les pièges à éviter pourquoi, à la MAIF, nous créons régulièrement des outils éducatifs qui facilitent sommes convaincus de cette priorité depuis longtemps. Alors nous agissons l’apprentissage de la lecture, de la culture ou de la sécurité routière. Et pour aux côtés

a tendance à dire ce qu’était un être en puissance, quand on considère ce qu’il est devenu. C’est parce que je suis devenu musicien, qu’on peut dire que j’étais au départ musicien en puissance ; mais j’aurais pu développer d’autres potentialités. Pourquoi suis-je devenu ceci plutôt que cela ? Le hasard et les circonstances y sont pour quelque chose, en favorisant le développement de certaines potentialités plutôt que d’autres. Mais il est un facteur qui intervient ici, la liberté : la liberté réside

Alors fortifions encore davantage cette antinomie par des aveux mutuels. PROTARQUE Quelle antinomie ? SOCRATE L’antinomie qui met tout le monde dans l’embarras, quelquefois volontairement, quelquefois involontairement. PROTARQUE Explique-toi plus clairement. SOCRATE Je parle de l’antinomie qui vient de se présenter sur notre chemin et dont la nature est extraordinaire. Car c’est une chose étrange à dire que plusieurs sont un et un plusieurs, et il est facile de contester contre celui qui soutient l’un

en ceci comme en de nombreuses autres choses, que cet art peut fabriquer un animal artificiel. Car, étant donné que la vie n'est rien d'autre qu'un mouvement de membres, dont le commencement est en quelque partie principale [8] intérieure [9], pourquoi ne pourrions-nous pas dire que tous les automates (des engins [10] qui se meuvent eux-mêmes [11], par des ressorts et des roues, comme une montre [12]) ont une vie artificielle? Car qu'est-ce que le coeur, sinon un ressort, les nerfs, sinon de nombreux

capitalisme - quand on dit recupere : chaque fois que quelque chose semble lui echapper, semble passer en dessous de ces simili-codes; il retamponne tout ca, il ajoute un axiome en plus et la machine repart; pensez au capitalisme au 19eme siecle : il voit couler un pole de flux qui est, a la lettre, le flux, le flux de travailleurs, le flux proletariat : eh bien, qu’est-ce que c’est que ca qui coule, qui coule mechant et qui entraine notre terre, ou va-t-on ? Les penseurs du 19eme siecle ont une reaction

droit, sa nature. Le geste philosophique, c'est la remise en question du savoir sur toutes les choses qui pourraient être évidentes au premier coup d'œil. « C'est le juge qui dit le droit », mais dans la tête des gens, le droit c'est la loi etc. Pourquoi le droit doit être distinguer de la loi alors qu'ils semblent profondément liés. Saisir le sens du droit n'est pas seulement répondre à la question « qui dit/fait le droit ? ». Platon : les tâches de la philosophie c'est de définir le métier de celui