Note De Synthese E Learning

Le présent Document de Référence a été déposé auprès de l’Autorité des marchés financiers le 23 mars 2015, conformément à l’article 212-13 de son règlement général. Il pourra être utilisé à l’appui d’une opération financière s’il est complété par une note d’opération visée par l’Autorité des marchés financiers. Ce document a été établi par l’émetteur et engage la responsabilité de ses signataires. EDITORIAL DE BRUNO LAFONT • Président-Directeur général • 2015 est une année majeure pour le Groupe.

Schnyder Jonas Politique Suisse Note de cours Unil – SSP 10/11 Politique Suisse – D. Kübler Il s'agit d'une introduction approfondie aux mécanismes du système politique suisse, à travers la présentation des principales structures et institutions fédérales, des règles du jeu formelles et réelles, du fonctionnement des diverses phases du processus décisionnel. Sont privilégiés, d'une part, l'examen critique des différentes interprétations théoriques du système politique helvétique et, d'autre part

étrangères....................................................24 2.1 Environnement « informationnel » .............................................................................24 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.7 2.1.8 2.2.1 2.2.2 Le nouveau livre : e-papier et readers autonomes...........................................24 Le nouveau lecteur.........................................................................................27 Le nouvel auteur .................................................

formation, un outil de la GRH pour l’accompagnement des projets stratégiques de l’entreprise – Cas de DRAPOR 6 PARTIE III. SYNTHESE DES RESULTATS DE L’ETUDE III.1. Déroulement de l’étude 112 112 116 126 127 135 135 138 151 152 III.2. Résultats du diagnostic des Ressources Humaines III.3. Politique RH et Stratégie de Développement III.4. III.5. III.6. III.7. III.8. Synthèse des besoins de compétences Rôle de la formation Attentes par rapport à la formation Besoins en formation Processus d’élargissement

Visualisation de l’ontologie AnimOnto …………………………………………………………….. Figure 5.1 – Lien entre le type de contexte et le niveau d'évaluation ………………………………………... Figure 5.2 – Module de gestion des interactions utilisateur/moteurs de recherches ………………….. Figure 5.3 – Synthèse de l’approche d’évaluation pour les moteurs de recherche ……………………... Figure 5.4 – Modèles de recherche d’information ………………………………………………………………….. Figure 5.5 – Les concepts de WordNet correspondants au mot mouse ……………………………………... Figure 5.6 – Sous

nous allons traiter un exemple (voir [Deb 99]). On considère un problème à deux objectifs : maximiser f1 et minimiser f2 . Pour ce problème, on trouve un ensemble de solutions. Cet ensemble de solutions est représenté dans le tableau 1.1. Point A B C D E Objectif f1 8 9 12 11 16 Objectif f2 5 2 1 2 2 TAB . 1.1 – Ensemble des solutions d’un problème à deux objectifs. On représente ces points dans le plan f1 , f2 (voir figure 1.7). Nous présentons dans le tableau 1.2 les comparaisons entre les différentes

prépare pas à la vie d’adulte ◗ 8 % considèrent qu’ils y ont perdu leur temps Le contre-exemple britannique : 1 500 euros par école et par an. Le gouvernement britannique a annoncé en 2005 une enveloppe budgétaire de 182 millions d’euros pour des e-learning credits qui Les TIC, parents permettent aux établissements scolaires pauvres de l’école d’acheter des ressources numériques Un effort financier peu ciblé sur les répertoriés sur le site gouvernemental TICE. Une étude de la Sofres montre curriculum

principe des techniques disponibles et une comparaison de leur performance, en mettant l’accent, de manière non exhaustive, à la fois sur les études fondatrices et sur les études les plus récentes. (*) Université Paris IX Dauphine – CERPEM CREFED. E-mail : catherine.refait@dauphine.fr Je tiens à remercier Mme. Bardos pour ses précieuses remarques. Merci également au rapporteur anonyme qui m’a permis d’améliorer la qualité de mon travail. Je demeure seule responsable du contenu de cet article. Économie

d’usages et d’applications différents. Certaines d’entre elles rassemblent cependant l’immense majorité des utilisateurs. • A communiquer : L’échange entre les personnes est et demeure le principal usage de l’Internet. Le courrier électronique (e-mail ou mèl) devient un moyen de communication généralisé, aussi naturel pour ceux qui l’utilisent que le téléphone ! L’Internet est également le support de milliers de forums en ligne, ou encore de communications en temps réel. • A échanger des

principe des techniques disponibles et une comparaison de leur performance, en mettant l’accent, de manière non exhaustive, à la fois sur les études fondatrices et sur les études les plus récentes. (*) Université Paris IX Dauphine – CERPEM CREFED. E-mail : catherine.refait@dauphine.fr Je tiens à remercier Mme. Bardos pour ses précieuses remarques. Merci également au rapporteur anonyme qui m’a permis d’améliorer la qualité de mon travail. Je demeure seule responsable du contenu de cet article.