Morphosyntaxe

matizar o desarrollar algún aspecto tratado. ¢ grille d’évaluation Pertinence du commentaire 0 0,5 1 1,5 2 Capacité à émettre et justifier un point de vue 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 Capacité à rattacher le thème abordé à une notion 0 0,5 1 1,5 2 Morphosyntaxe 0 0,5 1 1,5 2 Correction phonétique 0 0,5 1 Sous-total 0 Total … … … … … … …/10 secuencia 1   27 EVALUACIÓN secuencia 1 Expresión oral 

enfin, quels points devraient entrer dans la composition d’un programme « rationnel » de morphosyntaxe, qui soit en accord aussi bien avec la réalité de la classe de français au primaire, telle qu’elle se dessine actuellement, qu’avec le niveau du C.E.C.R.L. qui y correspond ? Autant de questions auxquelles nous tenterons de fournir des réponses dans les lignes qui suivent. Acte de langage et morphosyntaxe On ne voit pas comment une étude qui forme le propos d’orienter l’enseignant dans ses choix

/ IL partiRA / Les enfants partiRONT Pronom Votre mère le sait-ELLE ? La fosse dans LAQUELLE ils sont tombés. La syntaxe de l'accord marque la cohésion du groupe. Ce type de phénomène relevant aussi de la forme des mots, on parle de morphosyntaxe. La syntaxe de dépendance La syntaxe de dépendance introduit la notion de subordination. La subordination est la relation qui unit, à l'intérieur de la phrase, des éléments qui ne sont pas de même niveau, qui ont des fonctions différentes

vocabulaire de base des différentes langues naturelles ; - la liste diagnostique pour le sémitique, composée de 116 entrées, proposée par Paulette et Lionel Galand (1971 : 1-17) dans le questionnaire linguistique pour le berbère (vocabulaire et morphosyntaxe) ; - un ensemble de termes pédagogiques proposés par le Centre de Didactique et des Programmes Pédagogiques (CRDPP) de l’IRCAM. La liste comprend 148 entrées relatives à l’élève et à son environnement le plus immédiat : classe, école… 5 A cet

de lecture est corrélé à la capacité à orthographier. La construction du sens est testée en amont et la capacité à graphier est faite sur des pseudo mots pour l'étude de la part phonologique et sur des syntagmes en contexte phrastique pour la morphosyntaxe. La corrélation entre niveau de lecture et performance graphique est évidente. Le décalage entre lecteurs ordinaires et lecteurs dyslexiques63 indique des performances parallèles. Je remarque cependant que la compétence en lecture est inversement

Analyse de la structure, puis de la structure simplifiée. Devoir d’écriture maison : réaliser un éloge paradoxal sur un objet du quotidien avec la structure simplifiée. Séance 8 : Modaliser son jugement, le conditionnel Objectifs : Connaître la morphosyntaxe du conditionnel, ses emplois et ses valeurs Dominante : Outils de la langue Support : Corpus de phrases Activité 1 : Concordance des temps Virginie pense que Paul viendra. Virginie pensait que Paul viendrait. Je savais que vous y arriveriez

que, à… » qui ne réfèrent à rien car n’évoquant aucune réalité distincte dans l’esprit du locuteur. Ils ont cependant un sens. Ce sont des mots-outils (articles, prépositions, conjonction). L’étude des mots-outils relève principalement de la morphosyntaxe tandis que celle des mots pleins sont du domaine de la lexicologie. D.5. La référence : vocable/lexème La référence lexicale (correspondance entre un mot et une chose) s’opère dans le discours sur la base de connaissances fixée dans le lexique

possible. b) Nature de l'épithète détachée : Adjectif, participe, prop. subord. relative adjective c) Support de l'épithète détachée : Nom (propre ou commun), pronom. 1.2. Sémantisme 2. L'apposition [Voir Fiche : Apposition] 2.1. Morphosyntaxe a) Nature de l'apposition : le nom ; les équivalents du nom (infinitif, prop. sub. conj., pron. tonique). b) Nature de l'élément complété : Un nom / GN ; proposition ; infinitif. c) Critère de co-référence et de prédication 2.2. Les

variantes…) ? Le lexique Le lexique utilisé est-il : – difficile, très riche, abordable, plutôt simple ? – susceptible d’être réinvesti dans des situations de communication ? Le lexique permettra-t-il : – des prolongements thématiques ; – un travail de morphosyntaxe en liaison avec la langue nationale ? Les structures Les structures sont-elles simples ou complexes ? Le texte contient-il des structures récurrentes? Lesquelles choisir? Toutes ou certaines seulement? Peut-on en simplifier certaines ? Est-il possible

langue compréhensible malgré un vocabulaire limité et des erreurs 4 pts Degré 3 Prend sa part dans l’échange, S’exprime dans une langue Peut développer son globalement correcte (pour la témoignage à l’aide de détails sait – au besoin – se morphosyntaxe comme pour reprendre et reformuler significatifs la prononciation) et utilise un 4 pts 6 pts vocabulaire approprié 5 pts Degré 4 Peut prendre en compte le contexte historique, pour compléter son témoignage de manière pertinente 8 pts Argumente