Maths Exercice 69 Page 145 Tes

manger, cheminée avec insert, cuisine équipée, coin frigo/congél., W.-C., garage, varangue, étage 3 chbres, SDB, W.-C., terrasse, ch.-eau solaire, Cilaos. 02 62 31 90 81. Appartement T2, belle situation en centre-ville, proche de la mer à St-Pierre, 145 000 €, 5e étage, ascens., (possible meublé, à évaluer en +). 06 92 66 61 14. Beaux terrains constructibles de 500 m2 à 540 m2, 125 000 € à 132 000 €, Ligne-des-Bambous, à proximité commodités et 4 voies StPierre Tampon. 06 92 70 00 90, 02 62 71 24 18

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 39 39 40 43 43 45 47 47 47 47 48 48 49 49 49 49 51 51 52 55 59 59 60 60 60 61 61 62 62 63 63 67 67 69 71 75 75 75 76 77 78 5 Fonction d’une variable réelle, deuxième partie 5.1 Continuité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2 Dérivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3 Intégration . . . . . . . . . . . .

Consultative de la Régionalisation Livre III La régionalisation avancée au service du développement économique et social CCR/Rapport sur la régionalisation avancée/Livre III : la régionalisation avancée au service du développement éco. & social Page 1 Table des matières Introduction 5 Synthèse des recommandations 8 Partie I : Bilan‐diagnostic du développement économique et social régional 12 Chapitre 1 : l’Etat des indicateurs du développement socio‐économique régional

devenons-nous des acteurs sociaux ? 138 Lexique Index 140 142 186 190 7 Pages début.indd 7 19/07/10 21:28 À chaque picto correspond un document multimédia dans votre manuel interactif. Vidéo Document interactif Lien internet Résumé sonore Exercices interactifs Également en accès libre sur le site compagnon du manuel www.sciences-eco-hatier.com 2 S’exprimer A CHAPITRE Entrer dans le chapitre LA CONSOMMATION : UN MARQUEUR SOCIAL ? Enquêter Qu’est-ce qui guide mes choix d’achats

clés pour une démarche qualité gagnante Pierre LONGIN Henri DENET 2e édition Ouvrages de Pierre LONGIN : Coachez votre équipe : techniques de coaching individuel et de coaching d’équipe, 3e édition, Dunod, 2006. Agir en leader avec la PNL : 50 exercices d’application, 3e édition, Dunod, 2006. Donner du sens à sa vie grâce à l’énnéagramme : naître à soi-même, 2e édition, InterÉditions, Paris, 2005. © Dunod, Paris, 2008 ISBN 978-2-10-053621-4 Table des matières Introduction IX PREMIÈRE PARTIE

développement de la pensée critique. . . . . . . . . 3.2. Développer la pensée critique par les émotions et la métacognition . . . . . . . . . . . 3.3. Développer la pensée critique pour aider à la gestion des émotions . . . . . . . . . . . 63 65 69 69 74 76 83 84 Conclusion : discussion et perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . Bibliographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . © 2005 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I,

pour une démarche qualité gagnante Pierre LONGIN Henri DENET 2e édition Ouvrages de Pierre LONGIN : Coachez votre équipe : techniques de coaching individuel et de coaching d’équipe, 3e édition, Dunod, 2006. Agir en leader avec la PNL : 50 exercices d’application, 3e édition, Dunod, 2006. Donner du sens à sa vie grâce à l’énnéagramme : naître à soi-même, 2e édition, InterÉditions, Paris, 2005. © Dunod, Paris, 2008 ISBN 978-2-10-053621-4 Table des matières Introduction IX PREMIÈRE

.............. Fiche 14 Présenter ses cours ............................................................................................ Fiche 15 Réaliser des fiches de cours ou de synthèse ................................................. 61 65 69 73 PARTIE 3 MAÎTRISER CERTAINS TYPES D’EXERCICES Fiche 16 Résumer un texte – faire une note de synthèse ............................................ Fiche 17 Exploiter et synthétiser des annexes ..............................................

d’emprunt), 9 ans, effectue sa sixième année de scolarité. Après des difficultés scolaires importantes, il est pris en charge par un enseignant spécialisé. Il suit actuellement un programme de première primaire en français et de deuxième primaire en maths. Son retard scolaire est donc de trois ans. Les difficultés d’apprentissage, les échecs, il connaît ! Son problème de motivation est manifeste : lorsque nous avons pris contact avec les enseignantes de la classe dans laquelle se trouvait Timothée, elles

contiennent pas souvent autant de matière que l’élève a besoin pour dominer les sujets. Il faudrait en effet sélectionner soigneusement de très nombreuses situations pour permettre à l’élève, aussi bien de vérifier sa compréhension du cours par des exercices d’application directes que de résoudre des problèmes plus complexes. On ne peut cependant jamais louer assez le travail remarquable de certains collègues qui arrivent à produire des documents répondant parfaitement à cet objectif. C’est ainsi que