Lyrisme Collectif Hugo

insolent, impoli. - «mordu au doigt» : c’est un fait avéré et attesté de plusieurs côtés. - «navré de joie» : oxymoron où «navré» est employé en son sens étymologique de «blessé», «transpercé». - «Ô nature magnifique, ô éternel repos !» : le lyrisme de la nature est comme l'ouverture vers une permanence au-delà des orages de la cité. Acte V, scène 1 : - «Guicciardini» : Guichardin (1483-1540), historien et homme politique qui avait été conseiller du pape Clément VII et avait contribué à l’élection

Illyrie, un pays imaginaire d’Europe centrale. Hugo, un intellectuel bourgeois intègre le parti-communiste. Afin de gagner la reconnaissance et la confiance de ses pairs, il doit accepter une mission délicate : l’assassinat d’Hoederer, un dirigeant du parti accusé de collusion avec la bourgeoisie. Ainsi, il devient son secrétaire et se rapproche de lui dans le but de le tuer. Cependant, assassiner Hoederer est de plus en plus difficile pour Hugo dans la mesure où il éprouve une profonde admiration

compréhension du sujet. SUJET 19 : « On associe souvent poésie et lyrisme. La poésie consiste-t-elle seulement pour les poètes à exprimer leurs sentiments personnels ? » Les élèves s’appuieront sur les textes du chapitre 3, notamment sur ceux de la séquence 3 et 4. Le libellé permet d’engager une réflexion sur l’expression poétique. Expression de sentiments personnels, certes mais pas seulement : expression de sentiments collectifs ; le poète est un porte-parole. Avant tout, une expression poétique

compréhension du sujet. SUJET 19 : « On associe souvent poésie et lyrisme. La poésie consiste-t-elle seulement pour les poètes à exprimer leurs sentiments personnels ? » Les élèves s’appuieront sur les textes du chapitre 3, notamment sur ceux de la séquence 3 et 4. Le libellé permet d’engager une réflexion sur l’expression poétique. Expression de sentiments personnels, certes mais pas seulement : expression de sentiments collectifs ; le poète est un porte-parole. Avant tout, une expression poétique

Micromégas (p. 395 ES/S / p. 397 L/ES/S) SÉQUENCE 2 – La justice sociale dans les Fables de La Fontaine • Victor Hugo, Discours sur la misère (p. 342 ES/S et Techno / p. 344 L/ES/S) SÉQUENCE 3 – La question de la femme au xviiie siècle • Victor Hugo, Les Misérables (p. 364 ES/S et Techno / p. 366 L/ES/S) Corpus bac (Séries technologiques) – Victor Hugo, Les Contemplations (p. 394 Techno) – Victor Hugo, Les Misérables (p. 395 et 396 Techno) SÉQUENCE 1 – Le projet de Michel de Montaigne : les Essais • Claude

lecture d’œuvres intégrales. À titre d’exemple, voici cinq séquences possibles : • Objet d’étude : la mixité des genres et des registres Lecture d’une œuvre intégrale : Molière, Dom Juan ou Hugo, Ruy Blas ou Cocteau, La Machine infernale. Groupement de textes extraits du manuel : – Corneille, Le Cid, p. 108 – Hugo, Hernani, p. 115 – Koltès, Roberto Zucco, p. 130 • Objet d’étude : le théâtre dans le théâtre Œuvre intégrale : Corneille, L’Illusion comique ou Anouilh, La Répétition ou l’Amour puni ou Genet

partir du milieu du XIIe siècle, le lyrisme courtois s'implante aussi dans le nord de la France.  Cette avancée géographique est un passage de la langue d'oc à la langue d'oïl, et ne va pas sans quelques transformations. Les poètes que l'on nomme trouvères (transposition de troubadour) adaptent en langue d'oïl les structures formelles et les motifs de la canso. Ils adoptent un style plus simple, d'allure plus populaire, et font évoluer la poésie vers un lyrisme non courtois, découvrant de nouvelles

lecteur. L’auteur peut-être collectif. Homère est le poète à qui on a attribué la poésie. D’autres ont dit que ce que l’on a attribué à Homère ne lui appartient pas à lui tout seul. Elle va se poser la question qui est l’auteur ? Qui est l’imaginaire ? Si vous enfermez un poème dans un tiroir, il n’existe pas. Il existe dès le moment où il est lu. Si je veux communiquer, il faut que quelqu’un l’entende, sinon ça n’existe pas. Un auteur peut-être individuel ou collectif. Un produit peut-être esthétique

rhétorique arriva au collège, Georges Izambard, qui avait vingt et un ans, qui était poète à ses heures, féru de Baudelaire et des poètes parnassiens. Il prit Arthur Rimbaud en affection, lui ouvrit sa bibliothèque et lui fit découvrir notamment Rabelais, Hugo, Banville, encouragea ses essais poétiques qui révélaient une étonnante faculté d’assimilation, une extrême précocité et même une originalité incontestable. L’adolescent fit pour lui un devoir : ____________________________________________________________

satire[pic]. Ces deux ouvrages ouvrent la voie à l'esprit de réforme du siècle suivant. En revanche, l'époque classique semble se désintéresser de la poésie lyrique. On peut, cependant, relever que, chez Racine, le dilemme tragique s'exprime en un lyrisme[pic] d'une grande pureté, que Corneille a utilisé les « stances », strophes[pic] où les héros[pic] exposent leur situation avec une profonde émotion et que La Fontaine lui-même, au détour d'une fable, ose, de temps à autre, une confidence. La France