Longue course

Conclusion C’est pa les moteur qui consomme le plus mais c’est ce qui va avec On consomme plus en phase de démarrage que pendant une tres longue course dans l'ensemble, ils soutirent davantage d'énergie à attendre qu'à monter et descendre: près de 60% de l'électricité est gaspillée parce que la machinerie et les panneaux de commande situés dans les étages restent continuellement sous tension (stand-by) - et que beaucoup de cabines ne sont pas équipées de détecteurs de présence et restent éclairées

Athlétisme : endurance Cycle 3 Date : Séance N°1 Réaliser une performance mesurée Courir longtemps sans s’arrêter ni marcher Compétences visées -accepter de courir à sa vitesse -maintenir une fréquence de course régulière -maîtriser sa respiration -effectuer une foulée « économique » et adaptée à la course d’endurance Sifflet Plots Feuilles de résultats Organisation Sur le terrain de l’école durée 30 minutes 1/6 Objectifs généraux Matériel Déroulement Consignes : Courez autour du terrain

faire plus et mieux en sollicitant les grandes fonctions physiologiques. Cette activité s’organise autour d’une action d’impulsion qui permet de propulser son propre corps ou un engin. ENJEU : Cette activité pratiquée à l’école à partir des actions de course, de saut, de lancer favorise le développement de l’enfant dans les domaines moteur, énergétique, cognitif et socio-affectif. La pratique de l’athlétisme à l’école permet à l’enfant de se connaître, éprouver ses limites et fournir un effort intense

LA COURSE LONGUE Document réalisé par l’équipe des conseillers pédagogiques en EPS de la Martinique, avec le concours du CESS de Fort de France. 25 LA COURSE LONGUE PRESENTATION DU DOCUMENT Les classes de SG et CP mettront en œuvre les sept fiches du module 1. Les classes de CE 1 et CE2 entreront dans l’activité à partir des fiches du module1 mais s’attarderont sur les six fiches du module 2. Les classes de CM1 et CM2 procéderont de manière similaire pour les modules 1 et 2 et expérimenteront

EPS course longue quelques informations La fourchette " 120 - 140 puls/min" en fréquence cardiaque préconisée, en 1968, par le docteur Andrivet reste très présente dans les esprits. Elle est certes un souci de sécurité mais également un facteur limitatif de réussite. Les lois d’entraînement ne sont que rarement respectées et les séances témoignent parfois d'une certaine irrégularité dans le temps; avec également des durées trop courtes pour pouvoir espérer un réel progrès. Le test de LEGER est

(Ménandre, Térence) et même la poésie pastorale. C'est en puisant allègrement dans l'ensemble de ces genres qu'apparaît le roman grec, qui se constitue vers le Ier s. av. J.-C. en un genre autonome, comportant déjà l'aspect composite qui le caractérise au cours des siècles suivants. C'est la première fois que sont rédigés, en prose, des ouvrages destinés à divertir leur public et développant une intrigue, sinon entièrement vraisemblable, du moins cohérente et plus réaliste que les personnages caricaturaux

Le roman est un genre littéraire, caractérisé pour l'essentiel par une narration fictionnelle plus ou moins longue. La place importante faite à l'imagination transparaît dans certaines expressions comme « C'est du roman ! » ou dans certaines acceptions de l’adjectif « romanesque » qui renvoient à l'extraordinaire des personnages, des situations ou de l'intrigue. Le roman, d'abord écrit en vers assonantiques au xiie siècle avant de l'être en prose au début du xiiie siècle, se définit aussi par

terme enfant est repli plusieurs fois (4,13,33) et cette idée est reprise par A "elle est bien jeune"(30). Ils sont naïfs, purs, chastes, ils sont amoureux: (4,9,18,33,13) - Cet amour a une référence littéraire: Daphnis et Chloé roman de Longus II s Ap. JC: ( p 215 "on retrouve encore parfois les amours primitives des anciens grecs". Ce roman grec raconte les amours de 2 jeunes gens dans la campagne grec. Ils sont tous 2 bergers et vivent dans la nature d'où les références à

de personnages fictifs. Seuls sont aujourd'hui conservés cinq romans grecs de l'Antiquité : * Chéréas et Callirhoé de Chariton d'Aphrodise (non daté) ; * Leucippé et Clitophon d'Achille Tatius (iie siècle) ; * Daphnis et Chloé de Longus (iie ou iiie siècle) ; * Les Éphésiaques de Xénophon d'Éphèse (iie ou iiie siècle) ; * Les Éthiopiques d'Héliodore d'Émèse, l’œuvre la plus aboutie du genre, composée sans doute à la fin du iiie siècle. Il faut ajouter les Babyloniques

Daphnis et Chloé! (y) I) L'auteur. Longus est un auteur grec qui aurait vécu au IIème et IIIème siècle de notre ère, il est connu pour son roman Daphnis et Chloé. On ne sais pratiquement rien sur Longus. On présume qu'il est né à Lesbos, et qu'il a vécu à l'époque d'Hadrien. On lui attribue le roman intitulé Daphnis et Chloé, parfois présenté sous le nom de "Pastorales de Longus". Il est manifeste, par les allusions présentes dans le roman, que Longus connaissait bien la poésie grecque archaïque