Lois Sociales De 1850 1936

voisin. », Stefan Zweig, Le Monde d’hier, 1944. �Prérequis Ce chapitre réactive des connaissances de l’année de Seconde (Thème 1 – « Le peuplement européen de la Terre ») et de Première principalement (Thème 1 « Croissance et mondialisation depuis 1850 » et Thème 4 « Le temps des dominations coloniales »). La marche à la guerre est connue également avec les débuts du thème 2 de Première sur « les guerres au xxe siècle » pour la Première Guerre mondiale. Enfin, le concept de « puissance », central

restriction de la masse des électeurs ( 100 000 ). Sous louis Philippe , le cens est abaissé ( 200 000 ). En Grande Bretagne, dans le premier tiers du 19ème siècle seul 10% de la population bénéficie du droit de vote. Puis, il y a une successions de lois qui élargissent le droit de vote, loi de 1832, 1867 et 1884-1885. À la fin du 19ème, il y en Grande Bretagne près de 6 millions d’électeurs. En Italie c’est la réforme de 1882 qui élargit le droit de suffrage ( 2 % de la population ). Ces règles

par rapport aux prévisions du Haut Comité Education-Economie qui le plaçait aux environs de 75 % pour la seconde moitié des années 1990. Cette augmentation s’explique par l’instauration de différentes lois et réformes permettant cette facilitée d’accès au baccalauréat pour toutes les catégories sociales. Ce type d’objectif entraîne nécessairement un bouleversement ainsi qu’ une mutation pédagogique et organisationnelle comme la manière d’accueillir les élèves, le suivi ou bien budgets al lovés. Les

économiques et sociales de l’Occident à partir du second XVIIIème siècle. Né en Angleterre, puis en France, le processus s’est ensuite diffusé dans toute l’Europe du Nord (Belgique, Allemagne) avant de toucher l’Europe Centrale (Autriche-Hongrie/Tchécoslovaquie), puis l’Amérique du Nord et, dans une dernière vague (1890-1900), la Russie et le Japon. NB : le terme industrialisation est parfois substitué à celui de révolution industrielle. L’industrialisation de l’Occident, de 1850 à 1950. Une

1823 : doctrine Monroe : « L’Amérique aux Américains » appliquée fin du XIXème. 1830 : début de la colonisation de l’Algérie par la France. 1830-1848 : monarchie de Juillet en France. 1833 : tarif Morill aux USA. 1846 : autonomie du Canada. 1850’s – 1860’s: take-off des USA. 1858 et 1861 : abolition du servage en Russie. 1860 : traité de Tianjin : les Chinois doivent ouvrir leurs portes. 1860 : traité commercial de libre-échange entre Royaume-Uni et France. 1861-1865 : guerre de Sécession

depuis 1850. Quelles sont les mutations des économies mondiales depuis le milieu du XIXème siècle ? A) Le démarrage d’une forte croissance économique au milieu du XIXème s : * Qu’est-ce que la croissance économique ? La croissance est une augmentation de la production d’un pays et de ses profits, en général par le PIB et assurant l’élévation générale du niveau de vie. * Avant 1850, les pays européens avaient un taux de croissance autour de 0,2% par an * Entre 1850 et 1930

Attention, plus qu’un modèle, la destinée de Dati est un cas symbolique (un peu comme Obama aux EUA) qui traduit des tendances, des dynamiques sociétales. Dynamiques sociétales présentes : Pop active : Place et diversité du tertiaire. Ascension sociale et passage d’un milieu modeste aux élites. Immigration : Articulation entre période (ici années 50-60 pour son père) et origine de la pop immigrée (Maghreb), type de métier (maçon) et milieu de vie et possibilité d’intégration (Rachida). Place

modéré par les conservateurs. Il est alors remplacé par un dénommé Mac Mahon. La politique du gouvernement devient de plus en plus conservatrice, la république est affaiblie. Entre 1875 et 1879, les forces républicaines se renforcent. En 1875, des lois constitutionnelles sont votées : il n'y a pas de préambule, ce qui est un signe de dédain à l'égard de la République, et par ailleurs le mot « république » n'apparaît qu'une fois au détour d'un amendement qu'on appelle l'Amendement Wallon. En 1876

Fiche de révision – histoire deug 2 - 2nd semestre Pédagogie = conduite des enfants (étymologiquement) = conduite des enfants vers l’état adulte, intégration sociale de l’enfant (aujourd’hui). Thèmes : Le statut particulier de l’enfant La prise en compte du statut particulier de l’enfant (évoqué au 18e s. par ROUSSEAU) a des conséquences sur l’école. L’enfant n’est plus une ‘boîte vide’ qu’il faut remplir de savoirs scolaires ; le maître est là pour aider l’élève à construire

minime. 1831 (canuts) question ouvrière est à l’ordre du jour 3. Autres figures de la classe ouvrière Force du « mythe prolétarien ». « Drame de la condition ouvrière ». Dispersion du travail industriel dans les campagnes. Reims : Fabrique, 50m en 1850 mais seulement ¼ intra muros. 85% du tissage à Mulhouse se fait dans les campagnes. Cholet emploie 50m dans 120 communes. Travailleurs ruraux. Permanant dans « casernes ». Groupe ouvrier original jusqu’à la fin du XIX. Déplacer le travail vers les