Lexique Budgetaire

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Synonymie,antonymie,homonymie,paronymie   Sommaire * Synonymie * Antonymie * Homonymie * Comment distinguer les homonymes ? * Paronymie Synonymie Des mots sont dits synonymes lorsqu’ils peuvent être remplacés l’un par l’autre dans un contexte, sans modification majeure du sens. Exemple : Envoyer / Lancer : Il envoie (lance) le ballon à son frère. On a envoyé (lancé) une fusée sur la lune. Mais la synonymie varie avec les contextes : * Il y aura, en effet, toujours

communautés linguistiques différentes qui n’ont aucun autre moyen de se comprendre dans les transactions commerciales. Les sabirs sont des langues d’appoint (complément, supplément, accessoire), ayant une structure grammaticale mal caractérisée et un lexique pauvre limité aux besoins qui les ont fait naître et qui assure leur survie. Le créole : on donne le nom de créole à des sabirs, pseudo- sabirs ou pidgins (mot anglais provenant du mot business prononcé par les chinois), qui pour des raisons diverses

Quelques conseils pour la prise en charge des élèves dyslexiques en classe En classe Placer l’élève si possible en face du tableau, plutôt devant. Le solliciter à l’oral (poser des questions pendant le cours pour stimuler son attention) mais éviter de le faire écrire au tableau et de le faire lire à voix haute en classe. Pour le cours : - Annoncer le plan du cours et le faire noter aux élèves dyslexiques ; - Leur donner si possible une photocopie du cours, aérée et structurée, et leur faire souligner

Lecture du poème : Ce poème s’intitule « Dans l’interminable ennuie de la plaine » et a été écrit par Paul Verlaine. Il est tiré d’un court recueil qui se nomme « Les romance sans parole » qui fut publié en 1874. Il a été classé dans les paysages Belges. Verlaine compose ce recueil au cours de ses voyages avec Arthur Rimbaud, sur une période qui dura environs 1 ans. Ce poème est assimilé a un tableau qui lui-même constitue un paysage état d’âme. Tout d’abord nous allons aborder un tableau des années

« Il avait souvent demandé à Dieu de lui expliquer le pourquoi de ce paradoxe dont Viviane et lui-même souffraient tellement : s’Il avait fait l’homme et la femme différents et complémentaires, pourquoi était-ce un péché pour eux de se compléter ? Pourquoi avait-Il établi entre eux une telle attirance, s’ils devaient user de leurs forces à y résister ? Pourquoi un homme ou une femme qui voulait s’élever sur le plan spirituel devaient-ils sacrifier le plan sexuel ? La joie partagée était-elle condamnable

Dans la première partie de ce commentaire nous allons étudier comment phèdre est tombé amoureuse d'hippolyte, ce qu'elle a ressenti et comment cela est exprimer dans la première partie de sa tirade allant du vers 269 au vers 279. Le premier de la tirade est « le mal » ce qui signifie que l'amour est vécu comme une souffrance (moral mais aussi physique) par phèdre. Dans cette première partie, on retrouve le champs lexical de la souffrance : « trouble » v274, « tourments » v278, « ma raison égarée »

disproportion, espaces gigantesques, évocations surnaturelles, personnification des forces naturelles. l'étonnement, l'effroi mais également l'admiration, grandeur face à un héros ou une situation exceptionnels. lyrique lexique de l’affectivité, 1ère personne, ponctuation expressive, vers ou phrases rythmés. exprimer des sentiments ou des émotions (tristesse, nostalgie, regrets, bonheur). fantastique personnifications, verbes d'action, comparaisons

de délicatesse « Crainte de troubler son sommeil » ; « Je les approchais de mon sein » etc… L’attachement réciproque est réaffirmé, notamment par les mots « Ma chère maîtresse », « Les tendres consolations de l’amour » et les marques d’amour. Les lexiques du corps et de l’amour sont associés : « Je me soumis à ses désirs » ; « La chaleur de mes soupirs » ; « Les tendres consolations de l’amour » ; « Je reçus d’elle des marques d’amour » ; « La bouche attachée sur le visage et sur les mains de Manon

Questions préparatoires - LA II-5 (« Il y a deux cents dans ton monastère » jusqu’à la fin de la scène) + III-6 (« Tu l’aimes, pauvre fille » à « tâchez de la faire revenir. ») 1) Faire une recherche sur la liaison entre George Sand et Alfred de Musset. 2) Relire l’acte II, scène 5 et l’acte III, scène 6 (en entier). II-5 3) De qui Perdican parle-t-il au début de notre extrait ? Que leur reproche-t-il ? 4) Comment les décrit-il ? Relevez des expressions et commentez-les. 5) Relevez les