Les Stratégies D Apprentissage

cairn.info/article.php?ID_REVUE=MAV&ID_NUMPUBLIE=MAV_005&ID_ARTICLE=MAV_005_0045 Apprentissage stratégique des pratiques de GRH, internationalisation des firmes et espace euro-maghrébin par Soufyane FRIMOUSSE et Jean-Marie PERETTI | Management Prospective Editions | Revue management et avenir 2005/3 - N° 5 ISSN 1768-5958 | pages 45 à 61 Pour citer cet article : — Frimousse S. et Peretti J.-M., Apprentissage stratégique des pratiques de GRH, internationalisation des firmes et espace euro-maghrébin

2011-12, RIT 2, Vie de l’entreprise, cours 1 2 Benoît Marbach 1 Cairns & Conseils Sommaire du cours 1 • • • • • Introduction Qu’est-ce qu’une entreprise ? La démarche générale du cours « Vie de l’entreprise » L’évaluation des apprentissages Conclusion Cairns & Conseils, B. Marbach ESTRI 2011-12, RIT 2, Vie de l’entreprise, cours 1 3 Qu’est-ce qu’une entreprise ? • Selon vous ? • Quels types d’entreprises connaissez-vous ? Cairns & Conseils, B. Marbach ESTRI

Robert S. Kaplan et David Norton ont lancé le Tableau de bord prospectif (TBP) ou "Tableau de bord équilibré" (en anglais, Balanced Scorecard ou BSC), méthode visant à mesurer les activités d'une entreprise en quatre perspectives principales : apprentissage, processus, clients et finances. Au préalable, la vision, les valeurs et la mission de l'entité doivent être explicitées, en vue de donner aux managers une compréhension globale de leur organisation. L'élément nouveau déterminant s'attache non

compétence sur le type d'engagement cognitif de l'élève. Par exemple, les travaux de Thérèse Bouffard-Bou-chard, professeur à l'université du Québec à Montréal, révèlent que les élèves qui ont une bonne perception de leur compétence utilisent des stratégies d'apprentissage plus élaborées (dont l'auto-évaluation) que celle qui consiste simplement à mémoriser. La perception de la contrôlabilité est la perception du contrôle que l'élève croit exercer sur le déroulement et les conséquences d'une activité

l’on puisse trouver. Ce programme, riche et diversifié, privilégie un apprentissage adapté à la réalité des jeunes, tout en assurant le développement de compétences générales essentielles, et ce, tant pour ce qui est de leur parcours scolaire que de leur vie sociale. De fait, il met l’accent sur l’exploration et l’approfondissement des dimensions de la vie quotidienne, amenant les élèves à tisser des liens entre leurs apprentissages et les situations de la vie courante. Les jeunes auront ainsi la possibilité

connaissances, les contenus successifs ou la structuration de la carrière scolaire. Paradoxalement, c'est la notion de curriculum caché (hidden curriculum) qui donne au concept son statut en sciences humaines. Le curriculum caché, c'est la part des apprentissages qui n'apparaît pas programmée par l'institution scolaire, du moins pas explicitement. On se trouve ici dans le registre des notions construites par la sociologie pour rendre compte des effets involontaires des actions et des institutions humaines

comprendre la différence entre éducation familiale et scolaire. Transmission culturelle en famille et à l'école L'école serait donc, comme la famille, une "niche de développement" (Bril & Lehalle, 1988), organisée de manière à favoriser certains apprentissages.  Ces mêmes auteurs distinguent l'éducation informelle, familiale, de l'éducation formelle, véhiculée par l'école. Selon le tableau suivant, qui compare ces deux types d'éducation, il est donc normal que ces types d'éducation diffèrent. Pour autant

devonsdevons-nous apparaître à nos clients ? Pour satisfaire nos clients et nos actionnaires dans quels processus devons--nous exceller ? devons AXE PROCESSUS INTERNES VISION ET STRATEGIE AXE APPRENTISSAGE INNOVATION AXE CLIENT Pour réaliser notre vision comment allons nous maintenir notre aptitude au changement ? VISION ET STRATEGIE MISSION/METIER CE POURQUOI NOUS EXISTONS VALEURS CE EN QUOI NOUS CROYONS VISION CE QUE NOUS VOULONS ÊTRE Retour sur capital engagé Taux de rentabilité Axe financier

Intelligence cristallisée. Sensible aux apprentissages. Rapport au langage, échange av autrui. ( Similitude : - évalue format° de concepts verbaux, accès à la pensée catégorielle, degré de conceptualisat° + catégorisat° verbale, accès abstract°. - Sollicite connaissance du lexiQ (connaître nom des objets), identificat° d’un concept (se représenter mentalement les objets, écarter différences, penser leur propriété commune, identifier concept commun), stratégie visuelle (privilégie représentat°

objets d’analyse. Parmi les disciplines intéressées : • • • • gestion et économie sociologie psychologie sciences de l’éducation mots clés : changement, apprentissage, compétences, organisation, savoir, relations formelles et informelles, individuel et collectif, action, interdépendance, mémoire concepts liés : avantage compétitif, stratégie 1 La place et le rôle de la connaissance dans les organisations se manifestent dans différentes dimensions dont, par exemple, celle du management stratégique