Les Principales Ecoles Du Courant Institutionnaliste

les mixages » avec les autres écoles de pensées et ils n’hésitent pas à emprunter dans la boite à outils de leurs voisins Keynesiens (ex) ou monétaristes (ex). L’essentiel étant que l’outil soit efficace. 2. L’orthodoxie : Désigne le fait d’être conforme aux idées admises et imposées par une majorité ou une collectivité. C’est une idéologie marquée par une vision tantôt politique tantôt théorique qui s’appuie sur des lois naturelles et « le laisser faire ». Ce courant regroupe tous les auteurs classiques

Introduction Qu’est ce que la socio-économie des entreprises ? Chapitre I Les courants et des théories en socio -économie des organisations A. Le courant d’organisation rationnel de la production B. Le courant psychosociologique des organisations a. La théorie X : le courant de l’organisationnelle b. La théorie Y : le courant des relations humaines c. La théorie Z : le courant de la culture d’organisation C. Le courant administratif et managérial a. L’administration et la bureaucratie b. L’école

 –  Les  courants  et  théories  en  socio  éco  des  organisations   I. Le  courant  d’organisation  rationnelle  de  la  production   II. Le  courant  psycho-­‐sociologique  des  organisations   1)    Théorie  X  :  organisation  rationnelle   2)    Théorie  Y  :  relations  humaines   3)    Théorie  Z  :  culture  d’organisation   III. Le  courant  administratif

Professeur I.ELGHAMI 1re Avril 2020 Économie Post-Keynésienne « Exploring Economics » 1. Éléments fondamentaux L’Économie Post-Keynésienne (EPK) est un courant de pensée économique qui est fortement influencé par les travaux des économistes : John Maynard Keynes, Michal Kalecki, Roy Harrod, Joan Robinson, Nicholas Kaldor ... Ce courant de pensée s’intéresse à l’économie monétaire capitaliste comme cadre d’analyse, et se veut l’apôtre du principe de la demande effective comme moteur de l’activité

l’individu alors que le holisme part d’une société donnée pour voir comment s’insert les décisions individuelles. On attribut au individus un nombre de caractéristiques et des objectifs déterminés (consommation, …). Certains ont reproché à l’IM sa principale faiblesse qui est le fait que le postulat de cet individu isolé interdit de relier comportement individuel et référence à la société. Le reproche qui est fait à l’IM aussi, est de manquer la compréhension des décisions même les plus rationnelles

ayant pour mission de développer plusieurs chantiers très absorbants. Remi Hess, après son départ de Charleville, en 1977, a multiplié les expériences. Il a enseigné à Marseille, Drancy, a été inspecteur primaire, professeur de psychopédagogie en écoles normales, est entré à l’université de Paris 8, comme maître de conférence, est parti à Reims quatre ans comme professeur d’université, pour mettre en place le premier IUFM expérimental. Il est revenu à Paris 8, où il a dû affronter le défi de créer

d'historicisme, au communisme. Parallèlement, en Espagne, l'École de Salamanque, à partir de la théorie des droits naturels, propose une conception subjective de la valeur et justifie la propriété privée et la liberté des échanges. Ses auteurs principaux sont les jésuites Francisco de Vitoria (1483–1546), Martín de Azpilcueta (1493–1586), Domingo de Soto (1494–1560), et Luis de Molina (1535–1600). Cette tradition sera reprise par les classiques français et l'Ecole autrichienne. Les guerres de religion

moins au début du 20ème siècle en Amérique du Nord. Outre-Atlantique, ces débats ont notamment donné naissance à une discipline de gestion dédiée à l’étude des relations entre l’entreprise et la Société (parfois labellisée Business and Society). Ce courant de recherche, qui s’est constitué dans les années 1950 pour se renforcer progressivement depuis lors (Pasquero, 2005), a joué un rôle important dans la problématisation contemporaine de la RSE et la diffusion de concepts qui lui sont liés, tels que

3. L’intégration de la monnaie 91 91 92 93 24 La « nouvelle microéconomie » 1. Les précurseurs 2. Théorie des jeux et imperfections de marché 3. Richesse et limites de cette microéconomie 95 95 96 97 La pensée autrichienne 25 Les écoles autrichienne et suédoise 1. L’école autrichienne à la fin du siècle 2. Le fondateur de l’école suédoise : Knut Wicksell V XIXe 99 99 101 Histoire de la pensée économique 26 Joseph Schumpeter, penseur de la dynamique économique 1. Schumpeter

L’intégration de la monnaie 91 92 93 24 La « nouvelle microéconomie » 95 1. Les précurseurs 2. Théorie des jeux et imperfections de marché 3. Richesse et limites de cette microéconomie 95 96 97 La pensée autrichienne 25 Les écoles autrichienne et suédoise XIXe 1. L’école autrichienne à la fin du siècle 2. Le fondateur de l’école suédoise : Knut Wicksell V 99 99 101 Histoire de la pensée économique 26 Joseph Schumpeter, penseur de la dynamique économique 1