Les Objectifs Du Rire

RAPPORT DE STAGE DU 08/12/08 au 17/12/08 Lieu : « Rire et grandir ministère» par Arlette NKIESOLO 1. La crèche « rire et grandir ministère » est une ASBL reconnue par ’institution Néerlandophone « KIND & GEZIN »et est subsidiée par Bruxelles Capitale. C’est une crèche qui est bilingue on y parle français et néerlandais. A. La crèche « rire et grandir ministère » accueille plus au moins 38 enfants, la crèche accueille les enfants dont les parents travaillent au ministère. Mais garde 7

propose est celle que j’utilise mais vous pouvez vous l’approprier et l’améliorer. Tout d’abord, vous vous retrouvez seul, face au texte, sans questions pour vous guider. C’est à vous de créer le questionnaire qui vous permettra d’expliquer les objectifs du texte, c’est-à-dire ce qu’il veut vous donner comme informations, ce qu’il veut exprimer (message ?), l’impact qu’il veut avoir sur vous mais aussi les moyens qui lui permettent de réussir. Je vous propose donc de concevoir votre travail de

il faut être à l’écoute de nos besoins, trouver le moyen de les satisfaire et identifier ce qui est important pour nous. si vous valorisez ces activités qui vous donnent de la joie, alors le bonheur n’est pas loin. Si nous poursuivons des objectifs qui nous tiennent à cœur, la route sera plus facile parce que notre détermination nous aidera à surmonter les obstacles que nous allons inévitablement rencontrer. En effet, lorsque nous décidons de nous investir à fond dans ce que nous réalisons

Molière : corriger le vice par le rire ? Annonce du plan : La scène 7 de l’acte III illustre la folie d’Harpagon à son paroxysme, mais le registre dominant est comique. En effet, cette scène est caractéristique de l’esprit des comédies de Molière : corriger les mœurs par le rire Nous verrons donc, un monologue de la folie, puis une critique de l'avarice et enfin, le comique de la scène, pour comprendre comment Molière applique « le Castigat ridendo mores » Objectifs – Étudier les caractéristiques

Objectif 1 : Situation de la scène dans l'œuvre : - elle se place au milieu de la pièce et on peut en attendre que l'enjeu dramatique y soit à son apogée. Trivelin a quitté la scène, satisfait des portraits railleurs qui ont composé la première épreuve infligée aux maîtres par leurs esclaves. Ceux-ci se trouvent maintenant face à face sans la médiation du gouverneur de l'île. Que pourra-t-il en résulter ? - Investis de leur nouveau pouvoir, les domestiques peuvent en effet en user diversement

la satire de l'avarice dans ce monologue. Un monologue comique Cet extrait est fondé du début à la fin sur le registre comique qui apparaît à travers les procédés traditionnels de la comédie classique. Molière a en effet choisi de faire rire le spectateur en ayant recours à plusieurs type de comique. Tout d'abords, le monologue débute par une succession d'exclamation et d'imprécation inattendus si l'on se réfère à la situation dans laquelle se trouve Harpagon. En effet, il s'écrit : « A

 Séquence 4 Tragédie au XVIIe siècle et comédie : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne Chapitre 4 © Cned

était représentée en plein air, par quelques acteurs masqués (seulement des hommes). Aristote codifie les genres de drame en deux grands genres dramatiques. La comédie à pour but de divertir mais également de corriger les mœurs de la société par le rire. Terence ou Plaute sont deux des dramaturges célèbres de cette époque et de ce genre. La Tragédie peut être qualifiée de genre contraire car elle a pour but d’inspirer crainte et pitié. Sophocle, Euripide, Eschyle ou même Sénèque en sont des dramaturges

dans leur galerie de portraits, font la peinture de vices humains, à travers des types dégagés de tout ancrage dans le temps ou dans une société : il y a l’avare, le malade imaginaire, le vantard, l’hypocrite… Ces écrivains se donnent alors comme objectif de « corriger les hommes ». Cette vision du monde amène le lecteur à tirer une philosophie de vie qui doit se concrétiser dans le respect de certaines valeurs. Ainsi les fables dans l’Antiquité servaient de base pour enseigner les enfants et construire

cadavre que l’on galvanise, les cheveux dénoués, la prunelle fixe, béante. Pour amasser diligemment Les épis que la faux moissonne, Ma Nanette va s’inclinant Vers le sillon qui nous les donne. — L’Aveugle s’écria-t-elle. Et Emma se mit à rire, d’un rire atroce, frénétique, désespéré, croyant voir la face hideuse du misérable, qui se dressait dans les ténèbres éternelles comme un épouvantement. Il souffla bien fort ce jour-là, Et le jupon court s’envola ! Une convulsion la rabattit sur le matelas