Les Luttes de classes en France

prenom nom Lycée Helene Boucher 70 avenue Gilbert Berger 93290 Tremblay-en France ( 01 48 60 62 32 OBJET D’ETUDE LA CONTREFACON Session 2013 |ÉTUDE N°: Dates de réalisation : du au 20 | |Académie : |Nom :

Introduction : L’industrialisation a débuté dès la fin du XVIIIe siècle en Europe. Une nouvelle classe sociale émerge la classe ouvrière. Elle est liée au besoin grandissant de main d’oeuvre des industries. [présentation succincte du contexte historique et du sujet] Quelles sont les évolutions que connaît le monde ouvrier de 1850 à 1939 en Europe ? En 1850, la condition ouvrière est particulièrement difficile à gérer pour une partie croissante des populations ouvrières issue de l’exode rural

– aussi. I) Les différences culturelles sont un handicap à l’intégration. II) Mais, elles peuvent être aussi un facteur d’intégration. Sujet 2 : mots clés – lutter contre le chômage. Mot de liaison – mais. Ici il fait une nuance, pas une opposition. I) L'État doit intervenir pour lutter contre le chômage. II) Malheureusement, son intervention n’est pas suffisante. 2) Sujet : mots clés – progrès économique, progrès social, augmentation du PIB (=croissance

.................................14 1. Introduction 1.1. Définir la violence scolaire La violence scolaire est un terme dont la définition même fait débat entre les partisans d’une définition restreinte aux catégories pénales (qui classe la « violence » dans le champ de la délinquance), et ceux, plus nombreux, qui en donnent une définition large. Pour l’Organisation Mondiale de la Santé, la violence se définit comme : « L’usage intentionnel de la force physique, du pouvoir sous

La France en villes * Plus de 80% de la population française réside dans des villes. I. De l’urbanisation à la métropolisation Comme tous les pays développés, la France est fortement urbanisée. Cette situation est le fruit d’un processus d’urbanisation qui a provoqué, par la suite, une métropolisation. A) L’urbanisation du territoire * Les mouvements des populations > une concentration croissante des habitants dans les villes. Cause : urbanisation tardif. (1931, plus d’urbains

Mouriaux, Le syndicalisme en France, Paris, Presse Universitaire de France, 2005 René Mouriaux, Le syndicalisme en France depuis 1945, Paris, La Découverte, coll. Repères, 2004 Dominique Andolfatto et Dominique Labbé, La CGT. Audience et organisation, Paris, éditions La Découverte, 1997. La charte d’Amiens INTRODUCTION : Ce texte est crée en octobre 1906. par le congrès confédéral de la CGT qui est le seul syndicat ouvrier à l’époque en France (créé en 1895). Il est composé

sont des institutions qui portent le label « musée de France ». Les musées qui rassemblent les conditions suivantes sont considérés comme « Musée de France » : rassembler des collections d’œuvres cohérentes avec une histoire et utiliser une organisation scientifique (gestion, classification, archivage) et respecter l’inaliénabilité des œuvres. Ces quinze dernières années les musées se sont multipliés. En 2003, la Direction des Musées de France (DMF) du ministère de la Culture et de la Communication

Le Rouge et le Noir est réaliste dans la mesure où Stendhal nous présente l’ensemble des classes sociales de l’époque en France. Effectivement, il nous présente même la nouvelle classe sociale du 19 siècle, les bourgeois qui sont dans un bon rang social à cause de leur richesse. Monsieur de Renâl est le parfaite exemple de ce type de personne à cette époque qui est aisé mais qui n’a pas vraiment de classe et qui est uniquement préoccupé que par son capital. De plus l’ascension sociale de Julien

en cascade et connexe. Interrogez vous en vous demandant pourquoi je pose cette question et quelles pourraient être les questions suivantes.Exemple : « Qui était Julie-Victoire Daubié ? » La réponse est la première femme diplômée du baccalauréat en France en 1861. Sachant que le baccalauréat a été créé en 1802, imaginer les questions suivantes ou les thèmes à

sens moderne du terme est intimement liée à l’histoire de l’aristocratie, de l’avenement des démocraties modernes, des ouvriers et des entrepreneurs –ainsi que de la morale que ceux-cis représentent- ; leur institutionnalisation est favorisée par les luttes religieuses et politiques, la culture victorienne, l’éducation des école réservées à l’élite, et l’affirmation d’un empire colonial anglais. Les facteurs d’expansion du sport moderne sont d’abord liés à l’avenement de l’industrialisme et des démocraties